武汉TTT课程开发特训班

在当今这个知识大爆炸的年代，知识更新越来越快，技术变革日新月异。学习和培训越来越受到企业的重视，很多企业都在打造内部的培训师团队。但在内训师的培养过程中，总是发现培训质量不尽如人意，具体表现在：

培训的内容不符合企业和员工的需要；

培训的课程PPT没有美感，等同于word；

培训的课堂沉闷，没有互动，学员反映冷淡。

针对以上三个问题，本课程经过理论结合实际，一方面，经过讨论让学员发现和归纳培训课程中的障碍，建立起优秀培训课程的标准，另一方面，经过案例分析、导师师范、学员演练让学员掌握课程设计和课程展示的技能。

1、了解职业培训师的职业使命和素质模型

2、学习克服怯场及课程导入收结的办法

3、了解到职业培训师表达技巧的综合应用效果

4、学习到培训中常用的教学方法

5、了解针对各种类型学员应用不同的教学方法

6、掌握到职业培训师现场控场的方法

7、提升学员对内训师工作的热情与参与度

第 一单元：启动学习兴趣

一、启动学习兴趣的三大时机

1.课程开场调动学习兴趣

2.单元开始调动学习兴趣

3.重要模块开始调动学习兴趣

二、调动学习兴趣“三点式”

1.痛苦点

2.利益点

3.挑战点

三、调动学习兴趣的经典方法

1.开场调动兴趣

2.单元激发兴趣

3.重要模块激发兴趣

第二单元：呈现课程内容

一、组织经验萃取

1.经验形成的两大途径：蕞佳实践、失败教训

2.经验萃取三大标准：普遍、重要、可复制

二、内容理性升华

1.高手级，提概念：1234法

2.专家级，编口诀：3457法

3.大师级，建模型：流程法、要素法、矩阵法、比喻法、色彩法

4.上神级，制工具：翻转二维码、图片工具卡、现场挂图、话术表单

三、内容感性演绎

1.实物道具：奖品类、活动类、示范类

2.场景再现：举例、故事

3.图形展示：实景图片、示意图、图表、概念图、板书、挂图

4.轻型互动：过渡问、小讨论、笔录、读片、口号、小游戏

5.修辞手法：夸张、排比、比喻、引用

6.才艺表演：唱歌、跳舞、玩魔术、单人剧

7.幽默语言：自嘲、网络流行语、旧词新说、歇后语、连连看、故事代入

8.视频材料：自拍、截取、FLASH

9.亲身示范：讲师示范、助教示范、视频示范

四、基于全脑理论的教学风格设计

1.牛（实）

2.逗（闹）

3.二（玄）

4.傻（烦）

第三单元：转化练习（第3天）

一、知识类课程内容互动方法

1.陈述类知识练习方法：有奖竞赛、图形制作、情景分享

2.流程类知识练习方法：拼卡游戏、纠错游戏、演讲发布、流程图制作

3.原则类知识练习方法：选择与辩论、世界咖啡

4.概念性知识练习方法：卡片分享、比喻游戏、漫画制作

二、技能类课程内容互动方法

1.人际技能练习方法：角色扮演

2.智慧技能练习方法：案例分析

3.动作技能练习方法：实操练习

三、态度类课程内容互动方法

1.案例分享

2.小组辩论

3.小品表演

4.演讲PK

第四单元：转化学习绩效

一、转化学习绩效的三大时机

1.课程收尾转化学习绩效

2.单元结束转化学习绩效

3.模块结束转化学习绩效

二、转化学习绩效的三大原则

1.有趣味性

2.学员中心

3.抓住重点

三、转化学习绩效经典方法

1.收尾转化学习绩效的方法

A.有奖竞赛

B.脑图制作

2.单元转化学习绩效的方法

A.专家采访

3.模块转化学习绩效的方法

四、学习迁移技术

1.现场学习记忆卡

2.学以致用531行动计划

第五单元：教学控制设计

活动19：教学控制设计水平测评

一、培训需求设计

二、教学目标设计

三、时间安排设计

四、学员参与设计

五、现场气氛设计

1.快乐元素设计

第六单元：敏捷课件开发

一、关键模块设计与开发

二、美化关键

三、速成工具应用

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其实我之前一直困惑于为什么很多时候我精心准备的课程却没有学员愿意听，今天听了张老师的课，总算是明白了，原来照本宣科并不符合成年人的培训要求，对企业员工做培训，要对症下药，运用参与技术，在互动中发生学习才有效果。

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