东莞TTT企业内训师培训课程

您是否在授课中有如下的技术困惑：

自我感觉良好，学员却不买账——如何将课程与学员典型工作情境对接，更贴合实际？

学员对课程兴趣不够——如何让学员沉浸到课程当中去，参与学习，喜欢学习？

讲了很多内容，学员听不明白——如何让课程内容组织有序，表达清晰？

内容很多，学员记不住——如何对课程内容进行萃取和加工，确保内容好听、好记、好用？

课程内容枯燥、沉闷，不知运用何种策略让课程变得通俗易懂和生动有趣？

教学互动形式陈旧与单调——如何设计丰富多彩、创新性的教学活动，确保学员参与其中？

教学效果不佳——如何设计多种练习策略，确保学员能够学会所学内容？

教学节奏混乱——如何从身、脑、心、时多维度控场，有效推进教学？

所学内容与实际工作绩效不紧密——如何确保学以致用，并迁移为绩效？

学员需求把握不清——如何做好学习需求分析，准确锁定课程的实战内容，提高学习效果？

教学PPT课件制作效率太低——不知道如何进行敏捷化设计，**、快速制作PPT课件?

1、运用培训需求界定模式与培训需求分析方法，准确把握培训需求，做到有的放矢

2、理解、运用结构性思维分析工具，搭建一份课程结构

3、运用课程内容开发2项技术与工具，快狠准地得出课程内容

4、运用9S、8P工具，能独立做好教学策略安排与教案开发

5、运用案例与练习开发技术，独立撰写出一个标准案例文本和练习操作文本

第 一篇：诊断阶段

第 一单元：界定收益

一、界定收益

1、抓1个理念——自需求出发还是以终为始，看结果导向如何解说？

2、定2个目标——明确了目标才能自动自发，商业目标与学习目标该如何确定？

3、想4个问题——问对了问题，事情便解决了一大半。明确目标我们该重点问哪4个问题？

第二单元：分析教学

二、分析教学

1、事情有抓手、工作有奔头。培训需求分析可着眼的3大方面是什么？

2、分析抓人员。全面分析掌握学员特征有哪些？

3、分析抓环境。环境不同、方法不同，抓环境具体应抓哪些方面？

4、分析抓内容。面面俱到只会什么也做不到。分析应该抓哪些关键内容？

第三单元：开发导航

三、搭建课程结构

1、从课题到知识点，看结构性思维如何实现课题解构？

2、理解结构性思维2种结构思想的方法：自上而下分解、自下而上概括

3、画虎画皮难画骨，解构2招之一：自上而下分解如何操作？

4、画虎画皮难画骨，解构2招之二：自下而上概括如何实现？

四、书写学习目标

1、蛇无头不行，没有目标牵引就会不知所终。如何明确教学目标？

2、知识不同目标不同。解析如何进行教学目标分类分层？

3、目标不明确、行动会出错。理解、应用教学目标描述SBS方法

五、课程名称设计

1、一个精彩的标题，能迅速抓住听众的眼球，这个精彩的主题必须符合哪些原则与要求？

2、不做标题党、但也要定好主题，主题确定3步骤1公式

3、有的放矢，确定好对象、才不至于跑题、偏题，确定对象3要求

4、一鸣惊人，好主题命名的5种方法

第二篇：迭代设计阶段

第四单元：开发内容

六、生成事件

1、无撕逼不营销无事件不爆点。关于经验萃取的事件，你了解多少？

2、给我一个事件、还你一套经验。理解1个事件生成模式

3、过犹不及——1张事件还原卡，教你如何将事件还原到恰如其分

4、行为事件访谈法——1个让隐性经验显性化的萃取方法

5、会提问胜于会解答——经验萃取时常用的5问法

6、层层把关——生成的事件进行评审的1个模型、1张量化工具表

七、生成做法

1、理解经验萃取的1个“P-MTRA”模式

2、学会操作经验萃取提炼的1张“知识提炼卡”

3、理解将零散经验进行系统化、升华的聚焦思维

4、理解经验萃取从零散无型-系统成型的常用4化工具

5、学会操作经验萃取升华的1张“知识升华卡”

第五单元：设计教学

八、设计教学策略

1、知识分解之后看教学策略。3分课程原理，总览教学设计

2、开场教学设计

3、正文教学设计

4、结尾教学设计

第三篇：迭代开发阶段

第六单元：迭代开发

九、开发教案

1、手里有方案、心里不慌乱。关于8P教学方案开发工具的理解与应用

2、蛇无头不行，没有目标牵引就会不知所终。如何明确教学目标？

3、发散思维——教学方案纵向延伸、相向延展的1个模式

4、解析“9步”教学策略不同步骤的教学内容展开的方法

5、内容延展、活用方法。教学方法选择需要考虑的6大元素

十、开发课件

1、在做PPT开始，不要着急做每一页的内容，第 一步，先设计PPT的几个关键页面

2、开门见山，你该如何给你的PPT一张漂亮的脸

3、眉清目秀，PPT目录页该如何实现纲举目张

4、穿针引线，好的PPT过渡页能让文章自然流畅

5、恰如其分，PPT正页如何做到既匀称得体，又落落大方

6、余音缭绕，PPT尾页结束如何做到简短有力、又意味深长

十一、开发教材

1、讲一大堆道理不如给个案例。那么，什么是案例？

2、画皮先画骨,写文先构思。从案例的那些结构开始复活案例

3、一个精彩的标题，能迅速抓住听众的眼球，这个精彩的标题必须符合哪些原则与要求？

4、会表达不解释，好的案例注释撰写应遵循的1项规则

5、简明扼要是一项本领，案例摘要做到简明扼要的操作策略

6、画蛇不添足，案例附件不至于成为累赘的1个撰写规则

7、有的放矢，确定好对象、才不至于跑题、偏题，确定对象3要求

8、提出问题为起点、解决问题为导向。理解案例教学问题开发的2个必备条件

9、案例开发的核心就是凸显问题。1个好的问题必须满足的3个要求

10、《案例手册》是整个讲师手册中非常重要的一环。看1张完成案例使用手册的结构图

11、从结构到编写技巧，解析教学手册编写有哪些要求与注意事项？

12、学员手册不同于教学手册，那学员手册编写又有哪些原则与要求？

第七单元：成果评估

十二、成果评估

1、算算你的内容投入值不值？解析课程内容评估的6大维度

3、预防注意力脱钩，1堂糟糕的课程动态分析结果

4、一个普通人的注意力极限是“10分钟”，讲师教案开发必须遵循的“注意力10分钟法则”

5、不试讲便知课程大致效果的技术——教学互动效果图谱开发技术

6、不试讲便知课程大致效果的技术——教学情绪反应图谱开发技术

第八单元：推出课程

十三、推出精品课程

1、诠释课程大纲基本结构

2、独立操作课程大纲5级模式

3、独立操作课程大纲编写技术

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