上海TTT课程设计培训课程

为应对低成本、定制化、好效果的学习需求，特别是在具体工作场景下提升员工应对各种典型工作挑战的能力，越来越多的企业意识到不能依赖第三方培训机构，需要量身定制开发自己的课程。让企业在岗位中发挥出卓越绩效的技术专家和专业人才能将隐形经验显性化，并建立基于企业实际问题的内部课程设计体系，从而实现岗位经验的快速复制。这需要业务精英们掌握必要的课程开发方法论，从而能够开发出“场景化、轻量化、易接受”的专业内部课程。否则开发的课程更象是“水果拼盘”，实用性和易接受性大大降低，严重影响学习效果。

第 一 部分、好课程是如何设计的：场景化设计的底层逻辑

1好课程三要素：有用、有料、有趣

2成人是如何学习的――以应用为导向的培训设计才是有效的

3三个基本原则：场景还原、轻量化、微循环

4课程产出三件套

一是：课程展开策略逻辑表

二是：金字塔三级课程大纲

三是：讲师版PPT结构要点

5课程设计与开发模型

1D：Define聚焦问题，定义培训目标

2D、Design整合解决方案，设计学习内容

3D、Deliver设计引导交互式教学活动

、Develop开发教学材料

第二部分、1D：聚焦问题，定义培训目标

导入：关注培训中的三种角色--UPS分析

1.场景化问题确认--STAR分析与评估

确定主要目标人群Who

确定任务与挑战Situation +Task

了解典型场景下的主要问题

如何评估问题以确定主题？

工具：面对面访谈法、头脑风暴法

体验活动：确定某情境下的主要问题

2.确定二种培训目标：学习目标与业务目标

两种目标有何区别？

为什么界定学习目标？

如何正确描述目标？

理论依据：布鲁姆教育目标六层级

练习：撰写你要开发课程的二种目标

3.课程名称设计

三要素ABC

五模式选择

练习：给你的课程设计一个让人心动的名称

实践与回顾1：课程展开逻辑策略表

第三部分2D：Design整合解决方案，设计学习内容

导入1：听懂了PK会用了

导入2：内容设计的底层逻辑：ASK (PRM ) +T

1确定学习内容

团队共创三步法1：说明背景和目标Who +ST

团队共创三步法2：列出课程主题的所有学习内容

团队共创三步法3：评估确定内容要点

2内容结构化设计

金字塔原理的28字原则

不同内容的逻辑模式

搭结构练习：把内容要点结构化并解说

3要点落地工具化设计

工具的价值：易记易用，先僵化再活化

不同内容点的工具化策略

工具化实践练习：把内容要点情境化下设计成应用工具

实践与回顾2：课程展开逻辑策略表-课程大纲

第四部分3D：Deliver四要素引导式课程呈现

导入1：课程呈现好依赖讲师发挥好？

导入2：库伯学习圈的底层逻辑：OAK

1成人学习特点与课堂呈现技巧

培训师关于呈现需要思考的四个问题

测试：成人的四种典型学习风格

教学设计需要匹配不同学习风格的学员

2引导式教学设计—勾、学、练、转四要素

勾-激发动机-教学活动设计

“勾”的目的与技巧

学-输入新知-教学活动设计

“学”的实操技巧

练-练习体验-教学活动设计

操作要点：典型情境

转-转化应用-教学活动设计

操作要点：场景还原

案例：如何使四要素一气呵成？

3实操练习：某一模块内容四要素“微循环”设计练习

实践与回顾3：课程展开逻辑策略表-教学活动设计

第五部分：Develop开发教学材料

导入：教学活动有哪些可能的载体？

1.开场与收尾设计

开场设计三要点：突出CCB

开场设计四要素：巧用S－C－Q－A

收尾设计：以终为始，回到起点，峰值体验

2.案例的设计与开发

要点与示范

练习与反馈

3.讨论活动的设计与开发

要点与示范

练习与反馈

4.练习活动的设计与开发

要点与示范

练习与反馈

5.讲师版PPT开发

要点说明

6.测试材料的设计与开发

要点—测试匹配培训目标

了解四级评估

第六部分、实践练习与反馈改善

1基于课程策略表的说课练习

2课程开场练习与点评：好的开场是成功的一半

3课程收尾练习与点评：培训结束才是实践的开始

4某一内容模块的综合演练与反馈

实践出真知，一对一练习与反馈

培训回顾与总结-ORID