东莞自闭症干预机构有哪些
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-04-28
东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
儿童自闭症是由什么原因引起的？
自闭症谱系是一种先天性精神障碍。自闭症谱系障碍（ASD）的病因尚不清楚，大多数学者认为其发生是基于潜 在的 关于易感基因和环境的联合作用，研究中包括了许多因素，但其中大多数都是不确定的。然而，有两个明确 的ASD高危因素已经被确定 首先，患有自闭症的兄弟姐妹；其次，有精神分裂症情绪障碍或其他精神和行为问题 的家族史。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症的表现特征
刻板的重复动作：孩子们经常坚持重复的游戏和生活活动模式，抗拒改变，缺乏改变和想象力，比如反复给玩具 排队；坐姿不能改变；放置物品的地方不能改变；生活内容的顺序必须保持不变，等等。固执地保持不变就是孤 独 自闭症的重要症状之一。
课程优势
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科研认证、易于理解系统化课程评估、3大等级/6大维度
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3大策略、系统化/标准化、本土化、为入园入学打好基础
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循证实践、有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
如何预防儿童自闭症
不要过分地把孩子们限制在一个小圈子里学习。城市的现代化导致许多人搬进了高层建筑，而每户一门的高层建 筑很容易给孩子们带来问题 封闭的环境。因此，应该允许或鼓励孩子们从高楼走到院子里，与邻居或附近的孩子 玩耍和社交，并建立友谊。 防止孩子因为过于封闭的空间而过于内向和自闭。
教学策略
以STAR中心为基础的服务
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
儿童常见适应症状：·发育迟缓儿童·自闭症、自闭症倾向儿童
自闭症的学校怎么选择？
是否有系统的个人干预计划：为了入学，有必要对孩子进行系统的评估，并从各个方面了解他们的真实情况 促进 个性化教育计划的实施，即IEP教学计划。在教学过程中，数据记录用于显示孩子们在一周内学到了什么、学到 了多少以及改变了多少，一个月内改变了多少。数据记录用于分析和与家长沟通，同步孩子的新情况 ，并澄清代课老师、主管和家庭 教学团队内部共同制定新计划的责任。
东莞东方启音-自闭症/孤独症干预
