内训课程开发培训费用

员工培训教育在企业人力资源开发与管理中的地位越来越突出，企业高层管理者也越来越重视，企业内部培训活动开展得如火如荼。然而就算选择了蕞优秀的外部培训师对员工进行所谓的“量体裁衣式”培训，其培训效果却总是差强人意，一是因为培训师队伍良莠不齐；二是外部培训师对企业文化、制度和存在问题不了解；三是外部培训师对培训后的改进措施也无力辅导。这必然导致培训效果大打折扣。因此，更多的培训工作还是要靠内部培训师担当，内部培训师的培养与队伍建设便成为企业培训体系中重要一环，是企业培训真正的基石和可再生力量。

企业希望经过培训帮助内部讲师掌握课程开发的技巧，同时让讲师掌握如何在表达前梳理自己的思想和知识结构，然后运用听众蕞容易接受的方法表达与呈现，建立高效知识转化的内部讲师队伍。

本课程针对以上问题，经过对学员进行认识上的引导，将重点落在“培训师的技能修炼”上，讲授具体实战性的方法和工具，结合形式多样的学员实战演练，有效地给予学员启发与指导，打造出优秀的企业内训讲师团队以及具备培训能力的企业经理人。

1、在培训中体现以学生为中心的原则与方法

2、解释培训师的定位与使命，了解影响成年人学习的心理要素

3、运用相关工具，初步掌握培训需求的调研分析方法

4、有效利用现有资源，应用模块化技巧设计生动有效的培训教材

5、展示基本的培训技巧

6、评定学员的表现及评估培训的结果

第 一讲：引导式培训的理论基础

1.培训三大主义：认知主义—砌墙式、行为主义—驯兽式、建构主义—浇花式

2.培训理念演变：讲授式培训—享式培训—引导式培训

3.培训前沿培训理念：课堂授课、引导促动、行动学习

引导和培训的关系纠葛

1.有培训无引导：知识不迁移、落地不扎实、产出不可现、内部不复制

2.有引导无培训：有贡献无需求、有苦劳无功劳、有昙花无久远、有形式无内容

第二讲：请多关照——引导式培训的正确认知

一、确保落地：引导式学习五项原则

1.全员参与

2.交互学习

3.关联主题

4.智慧合力

5.激发信心

二、多赢局面：引导式学习三大对象

1.对学员：学前有期待、学时有兴趣、学后记得牢

2.对讲师：降低备课之苦、提升参与之感、增强表现之力

3.对组织：改善学习效果、减少讲师依赖、形成良性循环

三、有效执行：引导式学习的六项流程

1.问题或挑战

2.流程设计

3.引导过程

4.群策群力

5.达成共识

6.付诸行动

TTT引导式培训设计篇

第 一讲：豹头凤尾——培训辅助内容设计

一、入场的有心设计

1.引起注意

2.促动社交

3.关联主题

三、结尾的升华设计

1.激活新旧知

2.触发行动源

第二讲：凤毛麟角——知识类内容设计

一、知识类内容的分类

1.陈述性知识

2.程序性知识

3.概念性知识

4.原则性知识

二、陈述性知识设计——重在记忆

1.自由探索：涂色、动画、用词填空、判断题型

2.图形记录：思维导图、建模

三、程序性知识设计——重在逻辑

1.流程卡

2.九宫格

三、概念性知识设计——重在理解

1.比喻的力量

2.3W分享卡

四、原则性知识设计——重在接纳

1.位置选择

2.拼

第三讲：猪肚龙身——技能类内容设计

一、技能类内容分类

1.动作技能

2.智慧技能

3.人际技能

二、动作/人际技能：重在模仿

三、智慧技能：重在训练

第四讲：腹有诗书——态度类内容设计

一、观念五层次

二、外化设计三种力量

TTT引导式培训技术篇

第 一讲：好问题是成功的一半——引导式提问技术

一、做人要实在：提问有套路

二、做事有方法：秘诀三步法

三、自身得修炼：提问三对式

第二讲：搭好台是成功的另一半——引导式促动技术

一、书写式头脑风暴

二、世界咖啡

三、团队共创

四、二矩阵模型

五、ORID聚焦会谈

六、欣赏式探询

七、开放空间

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郭老师的课程干货多、简洁明了、实用奏效。没有花哨的呈现技巧、概念讲解由浅入深，让逐层加深记忆，感觉郭老师每一年的功力都在进阶，以后我们企业会继续聘请并辅导内训师提升。——华彬快消品集团 李经理

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