苏州学生户外拓展

在野外做拓展训练中，面对高难度和高空体验时，个人是无法仅用自己的力量来完成全部课程的训练。自然，团队成员的支持与呐喊成为了每个人完成自我挑战的决定因素。当每个参训人员成功完成训练科目时，一种自我成功的满足感和与团队共同努力成功的成就感油然而生。每个人会从心底感谢团队的支持与鼓励，感谢队友的关怀。

拓展训练的课程主要由陆、海,空,三类课程组成。水上课程包括：游泳、跳水、扎筏、划艇等；野外课程包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、伞翼滑翔、户外生存技能等；场地课程是在专门的训练场地上，利用各种训练设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。
 

四个环节

1、团队热身——在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便**愉悦的投入到各项培训活动中去。

2、个人项目——本着心理挑战**大、体能冒险**小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。

3、团队项目——团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，**复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。

4、回顾总结——回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。

五步循环

体验式学习是用以激发个人潜能，提高企业生产力的新型学习方式。这种学习方法的前提是：体验先于学识，同时，学识与意义来自参加者的体验。每个参加者的体验都是独特的，因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法，是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。

**步：体验

此乃过程的开端。参加者投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。

第二步：分享

有了体验以后，很重要的就是，参加者要与其它体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。

第三步：交流

分享个人的感受只是**步。循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来。与其它人参加探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。

第四步：整合

按逻缉的程序，下一步是要从经历中总结出原则并归纳提取出精华。再用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的结果

第五步：应用

**后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了。因此参加者可以不断进步。

具体项目

逃生墙、信任背摔、模拟电网、有轨电车、孤岛求生、飞行转轮、依存共渡、雷阵、智闯敌营、激流勇进、穿越沼泽、穿越弯桥、巧过网阵、困绝墙、地面荡木桥、跨越高网、跨越巅峰、悬降塔、网攀架、梅花桩、金字塔、夺宝奇兵、人生棋盘、障碍台、露营、野炊烧烤、定向越野、野外生存、神秘拼图、崖降、峡谷探幽、登山、定向探宝、模拟探雷(略)、洞穴探秘、峡谷穿越、高空滑索、罐头鞋、水幕溪降墙、抽板过河、水上梅花桩、浮桶架桥、泰坦尼克、水上单索、启点拓展、跨越大峡谷、水上拉练、水木囤、勇渡等。

在现代教育中，自然教育是让孩子在生态自然体系下，在劳动中接受教育，让孩子释放潜在能量，培养自立、自信、自理等综合素养的教育模式。
此次青少年拓展夏令营将遵循STEAM理念的完整深度体验（STEAM：科学Science技术Technology工程Engineering数学Mathematics艺术Arts）。充分的思考和尝试空间，学习规划自己的活动和生活，在不断的实际操作中培养审辩性思维，逻辑推理能力，从无到有，贯穿始终的自主思考。在理解、珍惜和友爱的营地氛围中，激发创造力、责任感和团队合作能力。

**直面**原始的知识需求，践行**具体验感的学习方法，挑战自身智力巅峰的极限，这样理解和得到的知识一辈子也不会忘记。我们想带给孩子的，就是这种自发自动的求知欲。
并且在活动中，从始至终都会融入设计的环节：认知、设计、谈论、交流、取舍、展示、阐述、回应。让他们自己去思考，去探索，无所顾忌地创新创想，不断完善自己的想法，直到**后让这些想法在自己的手中变成现实。过程中会有成就与喜悦，也会有妥协与无奈，但正是这些经历让我们实现自我与世界的双向建构。

■ 了解洞穴生物链——蝙蝠、洞穴蟋蟀、洞穴蝌蚪
你想知道洞穴里面有哪些生物吗，它们有哪些特点，和陆地上常见动物的有什么不同，洞穴里的生物链是怎么形成的吗？

■ 了解洞穴地质知识——洞穴分类、洞穴成因、钟乳石成因
洞穴是怎么形成的？需要历经哪些过程？洞穴有哪些的空间形态，是怎么分类的？
让我们一起去揭晓答案吧。

HARDSKILL：洞穴生物认知、洞穴地质形成
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注意事项：
1、洞穴为天然未开发洞穴，进入洞穴请服从领队安排
2、为确保洞穴安全，请不要将洞穴位置公布他人
3、无痕洞穴，保证活动区域干净整洁