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孩子语言发育迟缓怎么办？语言发育迟缓自然是相对于正常的语言发育而言的。我们先来看看正常的语言发展过程。

当然，不同的孩子语言发展有早有晚，略有差异也是正常现象。只有落后于这一过程的孩子，其语言发展明显较慢。其实面对语言发育迟缓的孩子，作为家长，首先要明确语言发育迟缓的原因。

1.其实大部分被定义为语言发育迟缓的孩子，一般都找不到其他明显的原因。在实践中的治疗或矫正过程中，我们总结出这种其他方面正常，但语言发育出现迟滞的现象为发育因素。这是因为在咨询的过程中，有些家长会反应孩子出生前后出现过轻微的新生儿缺氧、早产、产程延迟、产程过长、新生儿疾病等现象，但并未影响孩子其他方面的发育。

2.一些器质性疾病也会导致儿童在语言学习过程中理解和表达能力的落后，如听力障碍、先天性腭裂等。其中一些中度和轻度听力损伤，腭裂等。往往不容易找到。此外，精神和认知障碍很容易影响语言的发展。

3.孩子说话是需要学习的，这就是语言环境。如果语言环境异常，比如父母不爱说话或者不能激发孩子说话的欲望，孩子往往缺乏学习的“模板”，有自己发音的父母是不允许说话的。孩子也会学到错误的发音。还有一种情况是语言环境太复杂。孩子学习无所适从，也会影响语言发展。

言语迟缓的一些训练方法

语言符号形式与指示内容关系的训练

1.对事物持久记忆的训练:如把患者正在玩的玩具放在毛巾下或盒子里，让他们去找。

2.促进眼神交流的游戏:如抬高高度、转圈、逗弄等。，**游戏，增加患者与他人的眼神交流，促进意识传递方法的学习。

3.东西的操作训练:从触摸、抓取等单一操作到敲击、取出等复杂操作，可以使用各种玩具，如积木、抛环、击鼓等。

4.对事物基本概念的学习和训练:**模仿，让患者知道日常用品(帽子、杯子、电话等)的用途。)在他们身边。

5.情境手势符号的训练:方法是在日常情境和训练游戏中进行提升和强化。比如，在与人告别的情况下，挥手说“再见”，让病人先看手势，使其模仿，然后从模仿逐渐进入自发生成阶段。

6.语言符号训练:刚开始可以在孩子面前放2~3种物品的图片。治疗师说出物品名称，让孩子选择，用手指识别或手拿起图片进行听力理解训练；然后根据孩子的进步(注意力和记忆力)把训练图片的数量增加到3~4张或6~9张。

7.扩大词汇量训练:包括名词、动词、形容词的区分和扩大训练。比如学习动词“坐”:在孩子玩耍时，治疗师可以做肢体语言手势(坐在椅子上)，用成人语言说“坐”，让孩子模仿肢体语言，引导语言表达；治疗师做“坐”的肢体语言，把椅子放在孩子面前；治疗师用成人语言说“坐”，训练孩子的肢体语言来表达；治疗师做肢体语言，问:“我在做什么？”鼓励孩子用语言表达自己；反复训练，鼓励孩子在日常生活中用语言(成人语言)表达诉求。

8.双字词句子训练:比如训练“大小+东西”，可以选择五张不同大小的鞋帽图片进行训练:把两张相同的东西、相同颜色、不同大小的图片放在孩子面前，治疗师问“哪个是大帽子？哪个是小帽子？”让孩子选择确定自己理解句子的能力；将四张颜色相同、大小不同的鞋帽图片并排放在一起作为演示图片，用“大鞋子……小帽子”等词语刺激孩子选择相应的图片。

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1.如果平时没有良好的语言环境，很容易造成语言发育迟缓。要改善和丰富孩子的语言环境，改变他们的生活环境，增加亲子间的语言交流。

2.孩子有影响言语的疾病，如听力障碍、智力低下等。听力障碍儿童应及时矫正听力，必要时佩戴助听器；对于智力低下，也可以用强化语言训练来缓解。

3.治疗精神疾病引起的语言发育迟缓。

语言发育迟缓的孩子需要去稍微大一点的正规医院的康复科及时对症治疗。