太原康语教育

课程名称

感统失调

★ 授课对象

孤独症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式

一对一

★ 科学原理

应用行为分析学

★ 课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能

②认知理解促进听者反应技能

③300组词汇促进表达能力

④语言理解促进社交沟通能力

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

语言发育迟缓是指儿童由于各种原因造成的口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发展水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素是儿童语言发育迟缓的常见原因。如果发现孩子有语言发育迟缓，要努力寻找原因。如果没有上述原因，儿童的语言发育明显延迟，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。

特发性语言发育障碍临床上分为表达性语言障碍和接受性语言障碍。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达受到限制。当孩子开始学习语言的时候，语言缺陷就显露出来了，孩子会发一些音节，但是不会组词。记不住普通的单词，词汇量很差，不能用完整的句子来描述自己需要的东西，所以句子很粗糙，很难理解。儿童的语言学习速度很慢，往往比正常儿童慢2 ~ 3倍，语言明显落后。比如1岁多的时候不会叫父母，4岁的时候不会说完整的句子。

特发性语言发育障碍儿童在学龄前阶段可能没有明显的心理情绪异常，但仍然活泼快乐。孩子上学后，由于语言交流困难，往往会出现焦虑、抑郁、退缩、不听话等行为问题。这类孩子往往存在学习困难，主要表现在阅读、理解和计算方面。因为这些孩子内部语言发育正常，可以参加一些创意游戏，画画。具备一定的人际交往能力，比如用表情和动作表达自己的需求。能表达对母亲的依恋，能和孩子一起玩耍。儿童智力测试时，言语部分较差，但操作部分正常，造成言语智商和操作智商分离。