太原康语教育

课程名称

OT治疗

★ 授课对象

孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式

一对一

★ 科学原理

脑神经神经生理学

★ 课程内容

用63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

课程效果

①改善儿童的注意力，学习力

②改善儿童感统失调问题

③促进儿童大、小肌肉能力发展

④提升儿童气息，促进言语发展

课程教具

63种专业感觉统合训练器材及教具

语言发育迟缓是指儿童语言发展的能力比同龄儿童水平低，或以较长时间在达到同样的语言能力。

和语音发育迟缓不同，语言发育迟缓不包括发音的问题，而专指理解和运用语言的能力。

即使儿童有正常的发音能力，亦可能因为脑部发展，难以辨认、理解和运用字词。

语言和发音是两个不同的阶段，语言能力是指把听到或看到的句子辨认和理解，以及把脑里所想的变成字句，而发音是透过器官去制造字词的声音。一些儿童可能只有语音发展迟缓，但没有语言发展迟缓的问题。这类儿童会尝试说话，但所说的话其他人会听不懂。

但有语言发展迟缓问题的儿童，却很可能因为无法把语音和事物连结起来，而同时有语音发展迟缓的问题。

特定型语言障碍主要是指在各方面发展正常，但语言发展迟缓者，且其语言学习困难并非源于智能障碍、感官缺损、严重的情绪行为问题，或行为损伤。

语言发育迟缓通常分为接受和表达类。“接受”是指辨别和理解字句的过程，包括听和读的能力，而“表达”是指表达自己的想法和需要，包括说话和写作的能力。这两样都影响一个人能否和他人沟通。语言发育迟缓的原因可以是社群、心理和认知的因素。而当儿童在学习语言某个阶段遇上难关的时候，会影响他去发展下一阶段的语言能力。例如，若果一个儿童仍然难以连结字词的声音和物件的关系，则可能亦难以理结书写的符号和声音的关系。因此本身语言发育迟缓的人，需要更多协助去解决读写困难。