太原康语教育

1、一两岁了还不怎样说话，严重的孩子三岁以后也不说话，有的孩子偶然会叫爸爸妈妈，有的孩子会说话可是不愿意说话，和家长缺少言语交流； 2、不愿意学说话，常常自己玩自己的，家长教说话不答理乃至发脾气； 3、无法用正确的言语答复家长的发问，也无法用言语来表达自己的需求，常用拉手的方式请求协助； 4、说话发音不精确，或许发音不清楚，说话声音小，旁人难以听清楚

言语获得阶段（2岁今后）：言语练习逐步步入正视，在此阶段的游戏，让儿童不受限制的自在游戏，在游戏中观察儿童的兴趣及游戏的方法以作为今后修订练习的参阅。

言语环境在儿童言语发育过程中的重要性

儿童言语的发育是与言语环境和家庭环境密不可分的。儿童出生后，妈妈在养育他的一起不停地丰富天然声响，并将这些天然声响变成有意义的影响；妈妈不断用视觉、听觉、触觉等去影响他；儿童也会用自己的方式来向妈妈传达信息。因而，儿童在言语未发育之前，很多言语运用的基础已在家庭的环境中得以完成和开展。如果儿童脱离了后天的言语环境，其言语的发育就会受到很大的影响，这种影响可能会影响其一生，甚至毕生无法像正常人相同获得言语，典型的例子如猪孩。

什么是言语缓慢呢?

言语发育缓慢一般分为三种，承受型缓慢、输出型缓慢、混合型缓慢，浅显讲听不懂，讲不出，二者皆有3种。如果妈妈发现孩子的言语理解和表达能力和同龄小朋友有距离的时候就要咨询医生了。大多数的孩子，没有指导也可以在环境中模仿和学习，自动的到达发育标准。但是有一些孩子在理解和表达上有很大困难，便是言语发育缓慢了。

有人问我，她的孩子在家话多，出门便是闷油瓶是言语发展缓慢吗?这个不是的，这是孩子出门少，惧怕陌生人造成的。