东莞自闭症训练厚街
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-07-05
东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
儿童自闭症是由什么原因引起的？
怀孕期间的其他高危因素：年龄太大而无法生育的父母、35岁以上、患有慢性高血压的母亲、怀孕前和怀孕期间 超重、先兆 癫痫、怀孕期间使用抗抑郁药等围产期损伤：由于妊娠期间痛苦诱发的流产，导致大脑发育不完全、 早产、难产和新生婴儿的脑损伤，以及婴儿期脑炎和脑膜炎等疾病引起的脑损伤都会增加患自闭症的风险。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症也叫孤独症
1.情绪和行为异常：除了上述核心症状外，一些孤独症患者还经常表现出自嘲、情绪不稳定、冲动发作和自伤等 症状 2。认知发展失衡：一些孩子有相对良好的音乐、机械记忆（尤其是文本记忆）和计算能力，甚至超过了 正常水平。3.沟通障碍 阻碍，通常是口头交流，有些孩子可能说得太晚或太少，很少能够口头表达他们内心的想法。
课程优势
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科研认证、易于理解系统化课程评估、3大等级/6大维度
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3大策略、系统化/标准化、本土化、为入园入学打好基础
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循证实践、有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童自闭症能治愈吗？
自闭症是一种广泛存在的发育障碍，其特征是严重而广泛的社交互动、沟通技能受损以及刻板的行为、兴趣和活 动 到目前为止，还没有一种药物可以完全治愈以精神疾病为特征的自闭症。通过使用药物来消除自闭症儿童的某 些症状 增加教育干预的机会是有效的。 对于自闭症儿童的康复，父母永远不应该抱有任何侥幸心理，也不应该幻 想孩子会随着年龄的增长而康复。来自目前自闭症儿童的康复 从治疗模式来看，没有人能成长和提高自己，只有 从小通过专业的康复训练和治疗，通过家长和老师的持续积极努力 只有付出努力，孩子才能取得良好的康复效果 。
教学策略
以STAR中心为基础的服务
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
儿童常见适应症状：·发育迟缓儿童·自闭症、自闭症倾向儿童
自闭症的学校怎么选择？
是否有系统的个人干预计划：为了入学，有必要对孩子进行系统的评估，并从各个方面了解他们的真实情况 促进 个性化教育计划的实施，即IEP教学计划。在教学过程中，数据记录用于显示孩子们在一周内学到了什么、学到 了多少以及改变了多少，一个月内改变了多少。数据记录用于分析和与家长沟通，同步孩子的新情况 ，并澄清代课老师、主管和家庭 教学团队内部共同制定新计划的责任。
东莞东方启音-自闭症/孤独症干预
