阜阳颍州区小儿自闭症康复训练

自闭症儿童在社交方面有一定障碍，还存在一些刻板行为、情绪行为，这些会给儿童与人交往带来困难。家长需要在日常生活中解决儿童的一些行为问题，提供安全舒适的交往环境，创造与其他儿童交往交往的机会，引导儿童与人交往，提高与人交流的能力，这样有助于儿童学习社交技巧。

家长发现孩子出现自闭症，家长需要注意哪些问题才能应对？

规划资源

规划及运用身边的资源，家中有自闭儿并开始治疗计划后，要面对的是沈重的经济负担，了解政府机关有什么样的辅助政策，康复机构又能提供什么样的课程及训练，什么样的课程是最适合自己的孩子，寻求专业的医疗帮助，尽可能的善用所有的资源，将自己的负担减到最小。

儿童自闭症主要临床表现是：

1、父母在家里发现孩子独处，不与人交往，不与小朋友们互动，不会跟孩子们一起去做互动性游戏；

2、对家长的呼唤没有应答；

3、还有言语方面的问题，不会跟父母有所谓的称呼，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等不会去主动呼叫。当患儿有需求时也没有主动的语言表达，只是会拉着家长的手去把自己所需要的东西拿回来；

4、孩子还会有特殊爱好，会对特殊物品特别喜欢，并且循循环环、反反复复去把玩，比如会反复看广告，还会喜欢圆形物品等。

人际交往方面的问题也是孤独症孩子的重大问题，患儿不知道怎样跟孩子很好的交际，只是沉浸在自己孤独的世界中，此种孩子需要家长更好的去呵护，跟患儿做家庭功能训练，甚至去重要机构进行训练。

大部分自闭症儿童都是在2-3岁才被诊断出来，因此，学龄前的干预训练十分重要。自闭症康复机构数量繁多，要为孩子挑选到适合的机构，需要注意以下方面：

实地考察机构的环境

无论自闭症康复机构本身如何宣传，家长实地考察是必须有的。同时要带孩子一起，也能让机构了解孩子的情况，给出对应的方案。

考察的内容包括：在卫生方面，通风是否良好，环境是否整洁，是否有监控摄像头、消防设备、门禁、防护窗、转角防护板等。在教室布局方面，可以观察是否有图片来提示日程安排，是否有直观的道具，比如用小汽车往前开、小猴子爬树等来示意进步。教室要区域化安排，每个区域的场景能为自闭症孩子提供额外的视觉提示，帮助他们在不同课题间转换。相比之下，硬件方面倒不太重要。

家长通过咨询来多方面了解机构，看看与老师的沟通是否顺畅，这对日后的配合十分重要；也可以试听一节课，感受一下课堂氛围和老师的态度。毕竟自闭症孩子要特殊对待，十分考验老师的耐心与责任心。