成都自闭症语言康复训练

自闭症又称自闭症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解性障碍、阿斯伯格综合征和未特定的PDD。其中，孤独性障碍与阿斯伯格综合征较为常见。

课程名称

自闭症康复治疗

★ 授课对象

不限

★ 课程模式

一对一

★ 学习目标

提高认知能力，让孩子更充分、正确的认识身边的人、事、物、环境等，理解普通人群的行为方式、语言、学习、生活等，提高他们的生活自理能力、社会交往能力、学习能力等，以便于更好的融入社会

★ 课程内容

根据中国自闭症儿童特点，特别研发“儿童自闭症分级干预体系”，根据不同情况的自闭症孩子，分阶段实施人工、智能、训练相结合的干预措施，帮助自闭症儿童走出自我，健康成长，回归社会

ABA应用行为干预

ABA应用行为干预是康复训练中常见的一种改善方式，也是目前全世界实证证明有效的干预的方法之一。

ABA应用行为干预的主要方法是：当孩子产生不利行为时「如自伤、伤他等」，做出中断和消除行为的措施;因为易操作、直接针对问题的优点，在改善行为中发挥着重要作用。 比如学生在课堂上不遵守纪律，老师会惩罚或者奖赏(糖果、礼物等)的方式来让孩子遵守纪律，这是行为干预，行为强化和惩罚来塑造学生的行为。 就像制定某种规则一样，孩子们都需要遵循规则，康复师将言行身教，根据孩子的个人喜好，获得奖赏(行为强化)、逐渐取消奖励(行为消退)等方式来影响并改善孩子的行为。

首先，不同的定义：语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平，不符合实际年龄;自闭症儿童的语言障碍是无法理解社会生活中的会话规则和自己与他人的区别，无法根据对话情况表达，缺乏将语言应用于特定场景的能力，容易出现重复性语言。简而言之，自闭症是一种障碍，而语言发育迟缓是语言发育迟缓的表现，两者根本不属于同一水平。
第二，发病年龄不同：语言发育迟缓多发生在5岁以下儿童身上，即学龄前儿童，在正常能说话的年龄仍不能正常表达思想，属于语言发育迟缓。自闭症大多发生在学龄儿童身上。自闭症患者往往一个人呆着，不愿与人交流，面对身边的人和事表现出冷漠的态度，不合群。一个不会说，另一个不想说。
第三，原因不同：导致语言发育迟缓的原因分为先天性智力低下、构音器官障碍、中枢神经系统障碍、语言环境影响等，属于语言行为障碍，不能称为疾病;自闭症是一种神经系统和精神系统疾病，由遗传或疾病感染引起。
第四，症状不同：语言发育迟缓儿童的特点是说话比同龄人晚，词汇发展缓慢，语言使用和接收水平低，但在社交方面不会逃避接触和玩耍，有些人甚至特别喜欢和其他孩子一起玩。自闭症儿童的表现相对较广泛，常见的表现是不敢与人对视，有明显的社会障碍，伴有严格的重复动作、多动作、分散注意力甚至自残等行为，如果儿童太小，会因缺乏与人交流的愿望而影响语言发展，导致语言障碍。