儿童自闭症也称为儿童孤独症，是一种起源于幼儿时期的严重身心发育障碍疾病。通常孩子都比较小，出现类似自闭症的行为家长也很难确定，那么，现在小童整理了以下几种自闭症儿童的主要特征和行为，往下看。

1、孩子语言少、交流少、并且有鹦鹉学舌和重复语言、只会叠词。

2、不喜欢和别人对视，眼神呆滞、听而不闻、对其他事物缺乏兴趣。

3、不会使用食指指示某件事物、有要求与大人但是不会主动语言进行沟通。

4、对于家人甚至父母都感到冷漠，不会主动靠近父母依赖父母。

5、很难理解你说的话、理解能力有限、并且不会跟着模仿。

6、孩子不合群，不会主动找其他小朋友玩，也不会对其他游戏产生兴趣，行为表现刻板。

原因分析：

引起儿童出现自闭症的因素主要有：脑伤、在怀孕期间因为其他缘由导致孩子脑部发育不全、或有一定的遗传因素、怀孕前过度的饮酒、抽烟、身体感染病毒等等。

建议：家长要多让孩子有意识地和同龄人沟通交流，多带孩子出去走走亲近大自然，和孩子说话要重视，要有所回应，在家要多和孩子互动，多做一些让孩子感兴趣的事物。

合肥子曰儿童发展中心是一家儿童言语与智能发展专业机构。为了帮助国内自闭症和发育发展障碍儿童，帮助这些孩子的家庭重获希望，继而推动整个行业和社会的发展，2018年，在合肥，初出萌芽的子曰，带着希望和彷徨成长，2019年在合肥，2020年在绍兴、在东莞，2021在上海，子曰始终保持初心，为爱前行，一步一个脚印，不断诠释着“天生无畏”的教育实践家精神和创新者的激情。秉持“用爱和专业为儿童创造更多可能”的服务理念，融合当今世界心理学、学前教育、特殊教育等领域应用广泛的教学课程体系与评估、训练方法，面向不同年龄段、不同能力水平的儿童有针对性的康复训练计划。

是根据学生的身心特征和实际需求拟出的针对每个有特殊需要儿童实施的教育方案。它既是有特殊需要儿童的教育和身心全面发展的一个总体规划，又是教育康复师开展教育教学工作的指南。

（1）评估是教育康复训练的前提，但由于受各种因素的影响，无论哪一种单一的或者静态的评估方式都具有其局限性，所以我们更提倡多种评估方式相结合，采用“测评-制定IEP-测评-优化IEP”循环的动态评量策略，以达到精准教育康复的目的。

（2）评估和诊断并不是同一个概念，所用的量表也是完全不一样的。诊断由医生来做，评估由专业评估人员来做。评估并不能出具诊断报告

主要包括孩子的学习方式、社会情感发展、数学、语言、读写、口部定位治疗与构音语音能力、社会学习等多项关键经验发展领域指标评估以及包括感觉、知觉、注意、推理等基础学习能力评估。可以科学的体现孩子的教育康复需要，同时也可以为老师补充快速而有效的课程学习信息。

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