义乌康语儿童康复训练
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来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2023-12-14
义乌康语儿童康复训练我们为宝宝提供学校、家庭、社会动三位一体的家庭式教育服务点击咨询义乌语言发育迟缓康复训练学校排名1.康语儿童智能康复中心2.小贝壳教育3.东方启音.........不等,义乌地区还
1.康语儿童智能康复中心
2.小贝壳教育
3.东方启音
.........不等,义乌地区还有很多小的康复训练工作室等,就不一 一列举了,就列举了一部分金华义乌地区口碑各方面比较好的学校,仅供大家参考,注:以上学校排名,不分先后顺序。
什么是感统?
人体各器官感觉信息输入大脑:视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等
大脑对信息进行处理统合:组织、解释、增强、抑制、记忆
各器官对已经做出的动作反应,**各个感觉通路对大脑,作出反馈:视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等
大脑指挥身体进行反应:书写、阅读、运动、语言表达
康语儿童康复适合哪些孩子?
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、注意力分散、自我刺激行为。
记不住普通的词,词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显比同龄孩子落后。
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下言语、理解等明显落后同龄人。
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,经常哭闹,小孩子不肯说话,运动能力差。
孩子的注意力不集中的解决方法: 1.饮食:孩子如果营养摄入不足,身体里缺少微量元素也是很容易影响到大脑的神经系统活动,从而出现注意力不集中的现象,这时候可以在饮食上多摄入维生素含量丰富的食物,就可以改善孩子出现注意力不集中的现象。 2.调整作息:如果孩子睡眠不足就会很容易引起孩子的注意力很不集中,所以要生活中要调整作息,保持充足的睡眠就可以改善该症状。 3.药物干预:如果孩子的注意力很不集中可能是多动症,还伴有丢三落四的习惯,临床上可以配合药物来改善,具体服药还要谨遵医嘱。
感觉统合
小班制一对一教学义乌康语拥有科学化、人性化的训练场地和国内外先进的康复教育设备。目前设置有个别辅导训练、感觉统合训练、集体训练、特色语言训练等课程,为有需要的J L童及家庭提供不同模式的咨询指导和教育训练。
自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
锁定培训教育服务业,做集信息、技术、咨询、培训服务为一体的新型教育服务集团!一对一
脑神经神经生理学
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
①改善儿童的注意力,学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
★课程教具63种专业感觉统合训练器材及教具
课程特色
康语反斗乐园提供安全、专业的反斗乐园设备,在高楼林立的嘈杂都市。
康语特备为尊贵会员设置的积分制度,回馈会员对博睿的喜爱和支持。
为什么别人家的孩子那么优秀?因为他们的父母正在学习,康语为父母提供学习环境
幼儿律动活动具有丰富多彩的主题题材和表现形式,幼儿在学习的过程中能够同时欣赏。
康语每月为会员宝宝精心为准备的专享生日,中心提供温馨专业的设备场所。
康语组织策划的丰富多彩的、别开生面的主题活动,丰富大家周末生活的同时。
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现。 2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话 。3.三岁之后说话模糊不清难以理解。 4.五岁以后句子仍常有错误 。5.学习困难,越长大越不说话。
语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。若发现儿童有语言发育迟缓现象,应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象,则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。
语言发育迟缓的主要表现:1.语言发育迟缓的患者会出现发音时间晚很多、发音模糊的情况。2.语言发育迟缓的患者,还可能会出现说话前后颠倒、说话的词汇量比较少、常使用象声词代替一些物品名称的情况。3.语言发育迟缓的患者会出现无法连贯表达自己的思想、没有时间观念、吐字不清、模仿能力差等情况。
经常会有家长问道:给孩子做训练时,他总是坐不住,有时候勉强他坐下来吧,孩子就会跟你闹脾气,这种情况我们应该怎么办?
众所周知,安坐能力是孩子需要掌握的最基础的先备技能之一。如果孩子没法安坐,总是小动作不断,或者是跑来跑去,那么我们的教学就无法顺利进行。
所以,今天我们就来聊一聊如何培养孩子的安坐技能。
如何帮助一个完全没法安坐下来的孩子能在桌面上坐下,并且维持一小段时间呢?
首先我们需要理解幼龄的孩子本身并不具备长时间安坐下来的能力,他们自然的行为是跑跑坐坐,对任何活动的注意力维持时间都很短,一般不会在同一个活动上持续较长的时间。所以在训练初期,我们并不需要马上让孩子长时间地坐在桌面,而是可以把桌面、地面和活动这三种不同的形式结合起来用。教学的方式是灵活的,并不是所有的训练都需要在桌面上完成。只要能将教学目标与教学方法合理的结合起来,我们与孩子的每一分钟都可以成为训练的一部分。
具体要怎么做呢?
我们可以通过逐渐变化行为标准的训练方式来慢慢增加孩子坐桌面的时间。
阶段一
目标:在桌面前坐下
在桌面放置孩子特别喜欢的东西→吸引孩子的注意力→孩子想拿取的时候家长移开物品(离孩子较远的距离)→发指令(加入手势指引)“坐好”,同时辅助孩子坐下→坐下后马上把东西放到孩子面前的桌面上(只允许坐在桌面前玩)→设定好时间拿回(如是食物用小块的)→不需要辅助能主动在椅子上坐好。这个阶段完成。
注意:当孩子一拿到东西就离开桌面时,不要去阻止孩子。如果在这个阶段去强迫孩子坐在桌面前,有可能会引起孩子对桌面的反感,以至于以后你放了他喜欢的东西,他也宁愿不要。
阶段二
目标:延长桌面前安坐时长达1分钟
训练方法同第一阶段,只不过在这个阶段,孩子拿到喜欢的东西之后,必须坐在桌面前玩。当孩子想要离开时,家长轻轻阻止,辅助孩子坐回桌面前。如果孩子犟着要走,把玩具拿回来,让孩子离开。(孩子要玩这个玩具,就必须坐在桌面前,走开就没有玩具)当孩子能在桌面前持续坐一分钟,这个阶段完成。
注意:时间的设置需要逐渐延长,比如10秒-20秒-30秒-45秒-1分钟-5分钟及以上。
小技巧:在这个阶段,不仅让孩子玩他喜欢的玩具,家长也可以和孩子互动。做一些孩子喜欢的游戏,也可以间歇性的给孩子他喜欢吃的东西,尽量让这1分钟变成孩子很喜欢的时间段。
阶段三
目标:加入训练元素
当已经实现了阶段2的目标,说明已经建立起了孩子坐桌面的基础能力,同时与孩子也建立起了互动关系。这时候,我们就可以加入一些桌面训练的指令了。无论做什么,根据当下的计划来执行。根据孩子的情况,训练有可能可以持续到1分钟以上,但尽量不要过长,一定要在孩子表达出想离开的意思之前转移训练场地。
注意:刚开始的任务一定要简单,指令要简短,并且不要忘了使用强化物。完成既定数量的指令后,转移孩子到地面,或者起身坐一些其他的训练,然后再回到桌面。
阶段四
目标:根据孩子的年龄和能力逐渐延长训练时间达20-30分钟
这一阶段的操作与前一阶段没有区别,只不过在桌面训练的时间会逐渐延长。判断的标准仍然是:在孩子表达出想离开桌面的意思之前转移训练场地。当这个目标达成时,我们的安坐训练也就完成了。
小技巧:在家中**将每块区域都设置明显的标志。比如:地面训练的地方有一块毛毯,而活动区域则是另一个空地或者不同颜色区别的毛毯。这些标志会让孩子到达这个区域的时候就做好了做这一类训练的思想准备,孩子的指令服从性会相应提高。事先规划好要做的项目及场地,不长时间的做一个项目,将孩子喜欢的与有困难的项目合理的穿插,可以有效的提高孩子的注意力持续时长以及参与活动的动机。
要让孩子有效地参与训练,首先孩子就得具备一定的安坐能力,爸爸妈妈们赶紧陪孩子练习起来吧!
康语科技有限公司(简称“康语”)成立于2010年,是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构,主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果测评指南》起草单位之一,也是钱厚心开音法传承者,与张苗苗、朱璟、刘子政、邵玉珊、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。 目前,康语的机构数量已有100家,覆盖全国50余个城市,总干预面积超50000平方米,拥有康复师队伍超3795人,日干预儿童数超6916人。12年来,康语累计服务家庭数量超75000户,有统计的康复入园(校)儿童数已逾9181人。 康语坚信,每个孩子都如同一只夜莺,终会发出嘹亮动人之音。
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