西安有儿童训练语言机构没

语言发育迟缓会继续发展，影响智力。语言发育迟缓是指儿童由于各种原因造成的口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发展水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素是儿童语言发育迟缓的常见原因。如果发现孩子有语言发育迟缓，要努力寻找原因。如果没有上述原因，儿童的语言发育明显延迟，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。

语言发育迟缓的症状主要有以下几种:

说话晚:有些孩子不愿意开道。比如有的孩子两岁还没开口，有的可能很长时间只会说称呼语或者重叠语，基本没什么进步。说话不清晰延迟:发音准确性的提高缓慢，可能与前期张口延迟有关，因为发音也是一个动作，需要不断的练习才能使相关部位的肌肉功能达到准确发音的标准。认知障碍:原因可能很多，比如语言理解能力差，大人不同程度听不懂自己说的话。儿童语言发育迟缓可以通 过语言训练赶上正常儿童的发育进程。

1.到了会说话的年纪还是不会说话。

2.聊到很晚或很晚

3.开始说话后，比其他正常儿童发育较慢或停滞。

4.虽然他会说话，但他的语言能力很低。

5.语言应用、词汇、语法应用低于同龄儿童。

6.只能用文字交流，不能用句子交流。

7.低沟通技巧

8.对问题反应不佳

9.语言理解和遵循指令方面的困难

检查结束后，需要对检查结果和询问进行分析，综合MRI CT结果等各种信息进行评估和诊断。

1.评估和总结

将S-S方法显示的阶段与实际年龄语言水平阶段进行比较。如果低于相应阶段，可以诊断为语言发育迟缓。各阶段与年龄的关系见下表。

符号——表示内容和时代可以经过的阶段之间的关系。

基本过程检验结果(操作主题)和年龄阶段对照表

2.分类

(1)根据沟通态度分为两组:I组，沟通态度好；第二组，不良沟通态度

(2)根据语音符号与指示内容的关系进行分组。

原则上适合3岁以上的孩子分为ABC三大组。但是，需要注意的是，这个群体并不是固定的。随着语言的发展，一些群体从一种症状群过渡到另一种症状群。根据言语符号的相关检查与所指示的内容以及操作任务(基本过程)完成情况的比较，将上述A、C组分为6个亚组。①A组:言语符号尚未掌握，符号指示与内容关系的考查在3-1阶段以下，口语中的名词我听不懂。A组:操作题及符号形式和指示内容的相关考查落后于实际年龄。B组:操作题优于符号形式和指示内容的相关考试。B组:无亚组，但应满足以下条件和言语表达困难:A、实际年龄4岁以上；b、单词和短语的理解在阶段4-1以上；c、D一般可以用数字表示。

语言迟缓症状的分类

③C组:语言发展滞后于实际年龄，言语符号与指示语的相关性检查在3-2阶段或以上。亚组分类:C A组:对言语符号和指示语的理解和表达完全落后。C组:对言语符号的理解要好于表达。B组:对言语符号的理解要好于表达。C组:对言语符号的理解要好于表达。动作题的考查基本相当于言语符号的理解。动作题=对言语符号的理解>表达C组D:言语符号的表达尚可，但理解不好。这一亚群在患有自闭症或自闭症倾向的儿童中更为常见。

等级课-A发音口肌课程

发音口肌训练课是通 过口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。口肌课程由美国zhuan家亲自培训。

儿童常见适应症状：讲话晚、流口水、挑食、下颚骨不稳定、喜欢咬手指、不会咀嚼、说话声音很小，只能在他对面才能听到、发音不清、不能连词成句、声线问题

解决方案：发音口肌肉训练·课程安排

初级：感知觉训练、维吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

发音训练·课程安排

初级：感知觉训练、喂吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

通 过口腔感知觉的训练，可以调整口腔低敏感或高敏感的情况，减少流口水，咬手指、挑食等情况；

运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练，可以提升下颚骨的运用能力，改善咀嚼困难、发音不清，增加下颚骨控制能力后，改善发音的能力；

通 过气息、唇、舌能力训练，增加音量及发音转换的能力，增加说话的音量及讲话句子的长度，同时改善发音技巧，改善声线技巧；对音量、声线问题，进行针对性的课程训练。

等级课-B启智认知逻辑表达课程

本课程由香港、美国专业团队亲自培训，与国内团队共同研发了细致的教学步骤和丰富的逻辑表达课程，为入学（园）前儿童的言语能力提升奠定了基础。课程应用声光地板、水柱、互动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动，极富趣味性地为孩子建立自主表达能力。

儿童常见适应症状：认知理解、表达及沟通能力落后、表达不丰富，总是问什么答什么，不能主动表达、孩子很难讲述发生过的事情、互动社交能力弱、朗读及书写字词出错，阅读缓慢

解决方案：

Level 1（语前互动小组）：

基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简 单问句、身体语言或简 单语言、打招呼提要求

Level 2（认知表达小组）：

游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念：因果 推理、语言表达

Level 3（社交表达小组）：

角色扮演、规则行桌面游戏等游戏技巧，词汇的扩散性、聚义性、定义，方位、三步以上指令、高级问句技巧，联想、类比等高功能概，讲故事、朗诵、辩论、演讲等运用技巧.

通 过层次的训练，系统的为0-6岁儿童提升目光对视、单项认知、语言运用、社交表达等理解认知、逻辑表达能力；

从一对一到小组层次性的训练，个性化针对不同学员进行辅导及小组同能力阶段的社交互动，提学习障碍、读写障碍孩子等综合能力。

什么是语言发育迟缓？

广义上来说，“语言发育迟缓，指的是在生长发育的过程之中，出现了语言的发育速度减慢或者停止，低于了正常同龄小儿发育水平的现象，出现了语言发育迟缓，提示患者为小儿发育迟缓的一种。狭义上来说，语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。