成都语言发育迟缓要去做康复训练吗

感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达均差。儿童不能理解指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品。这类患儿能听到声音，但对语言却不理解，给以手势、表情时有反应。听力检查虽有轻度听力减退，但与临床上所见到的，对语言的毫无反应极不相称。电测听检查的听力曲线常很不稳定，波动大。

课程名称

言语治疗

★ 授课对象

孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式

一对一

★ 科学原理

言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 课程内容

①下颌、唇、舌口部运动功能训练

②气息训练

③20组音系开发

课程效果

①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化

②掌握20组音系发音

③促进表达能力

课程教具

国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

1)听力障碍：如果儿童有听力损失，这意味着无法正常地接收声音。如果他听不见，他就说不出话来，如果他听不清，他也就说不清楚了。
(2)智力迟钝：这是常见的临床情况，尤其是在患有染色体疾病的儿童中。许多孩子不能喊“爸爸，妈妈”或说长句。尤其是三、四岁的儿童，不能辨别面部特征和生活必需品，也不能分辨颜色和大小。儿童智力水平明显落后于同龄儿童。
(3)交流障碍：这种孩子存在交流障碍，不喜欢与人有目光的接触，喜欢自言自语，但又不知说些什么;喜欢独自玩耍，不合群;反复出现刻板动作，如玩手、吃手、看手等等，家长们要警惕这是自闭症的三大核心症状之一。
(4)构音障碍：也有一些儿童智力、沟通、听力问题，因为口腔肌肉运动不协调，说话不清楚。构音的问题会影响儿童的自然表达，语言也会有一定程度的落后。
(5)家庭关系、语言环境等外部环境。大约1岁是孩子学习语言的关键时期。有些家庭有几种语言，比如父母可能会说汉语，保姆会讲自己的方言，爷爷、奶奶、奶奶是另一种方言，这导致语言环境复杂，孩子们不知道该怎么学习，因此错过了学习语言的时机。