南京鼓楼区幼儿融合课程与普通课程的区别

幼儿园融合对特殊需要儿童的发展有哪些积极影响？
社交能力方面
提供机会：有机会与普通儿童互动，参与集体活动，学习社交技能。
提升技能：能模仿同伴行为，学会社交礼仪和规则。
建立友谊：可以与普通儿童建立友谊，增强自信心。

结合各年龄段幼儿的学习方式特点
大班幼儿开始向抽象逻辑思维过渡，他们能够理解一些简单的符号和概念。在融合课程设计中，可以适 当引入抽象的知识内容，如用简单的数学符号（“+”“ - ”）进行运算，用简 单的思维导图来整理故 事结构等。同时，大班幼儿有了较强的自主学习意识，可以设计一些自主探究的小任务，如让幼儿自己 制定简 单的观察计划，观察幼儿园里的小动物，并记录它们的生活习性。

儿童入园必备技能
幼儿园基本生活自理能力
整理书包，穿脱衣服，进食技能，收拾餐具，不同餐具的使用，喝水、如厕、洗手。
遵守幼儿园基本班级常规
集体中安坐不干扰他人，找到自己的座位，一起排队、一起做操并站在自己的位置，能参与到集中教学
活动、区域教学活动中。

如何将不同领域知识（如语言、科学、艺术）在融合课程中有效整合？
主题式整合
确定主题：选择一个具有吸引力的主题，例如 “四季的奥秘”。这个主题可以涉及多个领域知识，作 为课程整合的核心。
围绕主题展开各领域内容：在语言领域，可以让幼儿学习描述四季的诗歌、故事，如《四季的歌》，培 养他们的语言表达和阅读理解能力。在科学领域，引导幼儿观察四季的气候变化、动植物在四季中的变 化，像观察树叶在秋天变黄掉落，了解季节更替对生物的影响。在艺术领域，让幼儿用绘画、手工等方 式表现四季的景色，比如用彩泥制作春天的花朵、用绘画展现冬天的雪景，发挥他们的创造力和审美能 力。