南京幼儿融合课社交技能培训

家长在幼儿园融合中应该扮演怎样的角色？
理念传播：家长要积极了解幼儿园融合教育的理念和重要性，并且向身边的人进行宣传。例如，在家长 群、社区活动中分享融合教育的知识，纠正一些对特殊需要儿童的误解，让更多人理解和接纳融合教育 ，为幼儿园开展融合教育营造良好的社会氛围。

结合各年龄段幼儿的学习方式特点
大班幼儿开始向抽象逻辑思维过渡，他们能够理解一些简单的符号和概念。在融合课程设计中，可以适 当引入抽象的知识内容，如用简单的数学符号（“+”“ - ”）进行运算，用简 单的思维导图来整理故 事结构等。同时，大班幼儿有了较强的自主学习意识，可以设计一些自主探究的小任务，如让幼儿自己 制定简 单的观察计划，观察幼儿园里的小动物，并记录它们的生活习性。

儿童入园必备技能
具备幼儿园基本学习能力
主动关注老师、看着老师，听集体指令，一起回答集体问题，能举手，老师在集体中叫自己的名字有反 应、能回应。
能参与同伴合作的活动中
在区域活动中能关注同伴，能和同伴在小组形式活动中平行进行活动，不会去干扰同伴，不会拿别人的 材料、玩具，不会碰触别人的身体。

如何将不同领域知识（如语言、科学、艺术）在融合课程中有效整合？
情境式整合
创设情境：创设一个生动的情境，比如 “动物王国运动会”。
情境中的知识融合：在语言领域，幼儿可以编写动物运动员的加油口号、介绍比赛项目规则，提高语言 组织和表达能力。在科学领域，研究动物的运动方式（如袋鼠的跳跃、猎豹的奔跑）与身体结构的关系 ，探究运动中的物理知识。在艺术领域，幼儿可以制作动物运动会的道具、设计舞台背景，用艺术形式 展现运动会的场景。