日照社会工作师培训中心

　　3.3.3学龄期阶段

　　3.3.3.1学龄期阶段的主要特征

　　(1)生理发展 包括：①儿童在身高、体重、骨骼、心血管系统、呼吸系统、生殖系统和神经系统等都有进一步的发展;②各方面技能有所发展;③掌握了完整的动作，并且动作的熟练程度和协凋程度日益提高。

　　(2)心理发展包括：

　　①语言的发展主要表现为口头语言、书面语言和内部语言的发展上，内部语言的发展是儿童语言发展的高级阶段，他们已经能够不出声地思考问题;

　　②认知发展阶段属于具体运算思维阶段;

　　③注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大，注意的分配能力逐渐提高，注意的转移能力逐渐增强。

　　(3)社会性发展学龄期儿童通过在校学习，对社会环境的适应性逐渐增强，他们的自我意识、道德和社会交往得到了进一步的发展。

　　3.3.3.2学龄期阶段面临的主要问题

　　学龄儿童的行为问题主要表现为心理障碍、交往障碍和学习困难等问题。这些行为问题具体表现为儿童多动症、焦虑症、强迫症和学习障碍等。

　　3.3.4青少年阶段

　　青少年期为12～18岁，是个体身心发展的关键时期，这个时期常常被称为“成长期”、“混沌期”、“危险期”。

　　3.3.4.1青少年阶段的主要特征

　　(1)生理发展包括：

　　①各种生理机能在青少年阶段逐步增强，身高、体重、骨骼、肌肉、皮下脂肪以及神经系统的发育处于儿童与成年人之间的水平。

　　②生殖系统和第二性征已经基本发育成熟，具备了生育的能力。

　　(2)心理发展青少年在这一阶段，情绪发展容易出现两极化，并会出现反抗情绪，需要自我调节。随着生理的发展，性意识也开始发展。青少年的思维主要表现在以下三个方面：

　　①青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维;

　　②青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段;

　　③青少年阶段是抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期。