武汉康语儿童康复中心

TEACCH是由美国北卡罗来那大学Schopler建立的一套首要针对孤独症儿童的归纳教育办法，是现时在欧美国家获得较高评价的孤独症练习课程。该办法首要针对孤独症儿童在言语、沟通以及感感觉运动等各方面所存在的缺点有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和练习内容的了解和遵守。该课程依据孤独症儿童才能和行为的特点规划个体化的练习内容。

缺少交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子交流。每天确保有固定的时刻独自跟孩子交流。自闭症要注意哪些问题?家长可挑选在饭后、睡前与孩子攀谈。时刻控制在15至20分钟内，因为这段时刻孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜爱的论题为准。平时，挑选一些能激发孩子往来希望、培养良好往来技能的读物进行亲子阅读。

张苗苗-特邀教师

委员会认证应用行为分析师

星空教育研究中心负责人

国际行为分析协会中国分会主席

中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会

常务副主任委员兼秘书长

ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人

香港大学理学院学士(生物)

香港大学医学院医疗科学硕士(精神科)

入校前，儿童不明白与别人进行简略的交流交流“拥抱，握手，拜拜”等/别人呼叫儿童，无反应/不敢和小朋友一同游玩，不敢同享（没有安全感）。在校区，通过让儿童与了解的人物进行打招呼＋道别＋互动。例如：与授课教师进行“握手，拥抱，亲嘴，道别等，慢慢让儿童与近邻教师或许小朋友进行简略的社交交流交流，再过度到较常接触的教师或许家人进行互动交流，最终让儿童与不了解的进行简略互动交流。到现在儿童可主动与陌生人打招呼,看见小朋友们会主动过去,并且说出：“我可以和你一同玩吗?”等等。（本事例为维护儿童隐私，均选用化名）