无锡东方启音

课程介绍

您的孩子出现过类似的情形吗？

● 常见问题之一：好动、活动量大、易分心

● 常见问题之二：胆小，过度谨慎，对于新事物接受的很慢

● 常见问题之三：易怒、固执，情绪不稳定

● 常见问题之四：空间感差，方向学习慢左右不分

● 常见问题之五：沟通与互动不佳，语言发展慢

● 常见问题之六：挑食、偏食

● 常见问题之七：排斥玩积木、拼图等建构和益智类游戏

● 常见问题之八：初级反射整合能力不佳(脑干成熟不足)

● 常见问题之九：学习新事物能力不佳

● 常见问题之十：发展性运动障碍

● 常见问题之十一：手部操作能力差，双手不灵巧

● 常见问题之十二：冲动，受挫力差，自我控制能力不佳

职能治疗（Occupational Therapy，简称OT），又称为作业治疗、职业治疗。职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。

成长环境中孩子的学习、行为及专注力等方面的问题常常会困扰着家长，但在医院又无法获得解决。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感觉统合”这个理论基础。她指出在正常发展及高层次技巧发展之前必须基本的感觉系统发展良好，且在脑内整合这些讯息。也就是说一个孩子要拥有正常的发展，良好的行为表现及优异的学术学习能力的前提是他必须拥有良好的感觉统合能力。而这种以大脑神经科学理论为基础的感统干预，也是职能训练**有力的基础训练方法之一。

目前，中国内地大部分机构只能基于体能训练去进行感统干预，真正有能力利用感统进行职能训练的机构少之又少。

为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，东方启音OT研发团队引进国际标准OT干预方案——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。

专家介绍

Vida Alizad

东方启音国际顾问

.运动神经科学领域博士学位(主攻方向为非侵入性无创脑刺激和三维运动分析)。

.领导普莱纳医疗保健中心的职业治疗师和物理治疗师

.在澳大利亚昆士兰大学任职临床带教老师。

.具有经验丰富的学者和高级职业治疗师,有21年的研究经验、临床和教学经验。

.专业领域包括儿科和成人神经系统疾病。擅长于神经康复、脑瘫儿童痉挛调理、 步态训练计划和环境改变。

.作为伊朗国家决策项目的一部分, Vida博士在德黑兰省参与了为0-18个月的婴儿建立运动发育迟缓筛查中心的工作。

.在东方启音担任OT顾问,为职业治疗助理治疗师提供培训,并设计OT课程,以确保实施循证实践。

Alexander Miles Yu

MScOT, HKROT

.中国青港理工大学职业疗法理学硕士；

.菲实多汤玛土大学职业方法理学学士；

.中国香港注册职业训练师；

.中国香港职业训练协会会员；

.为自闭症和注意缺陷多动障碍( ADHD)儿童提供-对一和小组训练。使用感觉统合和执行功能疗法,帮助有特殊需求的儿童在日常情境中获得基本的独立能力;

.有丰富的临床评估和授课经验。目前长期工作于东方启音言语训练各临床中心;

.现攻读由艾尔斯感觉统合协作领导( CLASI)下的艾尔斯感觉统合(ASI )课程。该课程由艾尔斯感觉统合教育国际理事会( ICEASI )认证的国际课程,旨在提供符合艾尔斯感觉统合( ASI )标准的国际教育。

OT三步曲：评估—训练—家庭巩固

每个孩子都可以藉由后天的训练来改善/提高其现在的表现。因为儿童可透过游戏去适应环境并发展出应该有的能力。游戏活动通常是职能训练课程的核心部分，职能训练师借由与游戏相关的理论的使用，评估及专业推理，**后拟定介入方案以促进孩子在对学习的兴致，较多肢体活动的参与，进而加大孩子在动作，社会，认知及自我照顾等技巧的发展。

OT职能治疗师测评

不论儿童是否得到诊断，为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，职能治疗师(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子当前年龄阶段的长处和短处——即孩子能够做什么、不能够做什么。

为了更好地了解孩子发展的状况，职能治疗师会将儿童发展类别被分成若干部分去做测评。每个孩子需要执行的"职能"，将能力和表现做出分析，给到孩子需要的练习方案及引导策略。

职能治疗师也会把孩子的表现作为一个分类，比如：

● 大动作运动（利用大肌肉进行活动）

● 精细运动（手臂/手的运动和眼-手的协调）

● 言语和交流（语言表达）

● 个人-社会技能（理解自己和他人）

● 认知（学习）技能

● 自助（理解和照顾日常生理需要）

● 游戏技巧（游戏是孩子在学龄前阶段很重要的职能）

● 个人社会技能（理解自己和他人 、与人互动 、社会适应）

OT职能课程重点解决

● 提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力

● 老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中

● 孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为**成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础

课程设置

在治疗的过程中，个体差异往往受到孩子的性格(害羞、外向)、动机/合作、兴趣(如恐龙、玩具汽车、娃娃、毛绒动物)、和感官需求/偏好(喜欢或不喜欢的运动、声音/音乐、明亮的灯光、触摸/玩弄纹理、特殊的食物口味)的高度影响。

在这些方面，东方启音职能治疗师将根据具体个案详情制定详细的内容，而家长往往可以帮助治疗师更深入了解孩子，建立更好的关系，并在治疗过程中融入一些个性化的活动。

除了方法和使用所有的信息来制定治疗计划，东方启音治疗师还可以**选择一个特定程序，设定目标和关注预期的结果，用专业知识引导家长改善孩子症状，与症状共存，让家庭生活回归正常。