教师资格考试：宗法制和分封制

来源：教师资格网校发布时间：2016-04-14

先秦时期，指公元前221年秦统一全国的历史，是中国古代的奠基时期。在近几年的教师资格考试真题中，我们发现有关先秦时期的考察，多数集中于对宗法制和分封制的理解问题上。然而宗法制和分封制的相关知识点一直是历史学科考生的一个难点，这部分内容看似简单，实则内部玄机很多。今天我们就从教师资格考试真题入手，全面分析先秦时期宗法制和分封制。

【真题展示】

2012年下半年教师资格考试：

1.西周实行宗法制的根本目的是( )。

A.建立诸侯藩国 B.推行礼教制度

C.保证法律执行 D.巩固统治秩序

2016年上半年教师资格考试：

2.“烽火戏诸侯”的历史典故反映了诸侯有勤王的义务，与其相关的制度是()

A.分封制 B.宗法制

C.禅让制 D.王位世袭

一、分封制

1.分封对象：王族、功臣和古代帝王后代(先代贵族)

2.目的：巩固周王室的统治，扩展统治范围

3.内容 (1).受封诸侯有拱卫王室、随从作战、镇守疆土、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。

(2).受风诸侯有再行分封、设置官员、建立武装、征派赋役等权利。

4.分封的重要诸侯国：齐、鲁、燕、卫、宋、晋

5.作用 (1).加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了诸侯对周王室众星捧月般的政治格局。

(2).贵族统治阶级内部形成了“天子—诸侯—卿大夫—士”森严的等级制度。

(3).受封诸侯独立性很大，到西周后期，王室衰弱，分封制遭到破坏，到春秋时期逐渐形成了诸侯争霸的分裂局面。

二、宗法制

1.目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间的权利、财产和土地继承上的矛盾。

2.内容 (1).核心内容是嫡长子继承制。嫡长子与分封下去的众子有双重关系，即在家族上是大宗与小宗的关系，在政治上是君臣关系。

(2).确立严格的大宗与小宗体系，依据血缘关系继承政治等级。

3.作用 (1).宗法观念成为传统思想内容之一。

(2).有利于凝聚宗族，强化王权，防止内部纷争，把“国”和“家”密切地结合在一起。

(3).形成了等级森严的政治制度，保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

(4).巩固、完善了分封制。

【易混易错】

1.西周的分封制不仅分封王族，还分封功臣和先代贵族。功臣和先代贵族与周天子并无血缘关系。分封制主要在西周时期推行，但在西汉初年和明朝初年也推行过。

2.大宗和小宗不是绝对的，而是相对的。如诸侯对于周天子而言是小宗，而对于封国内的卿大夫而言是大宗。

3.分封制与宗法制的关系：两者互为表里。分封制是宗法制在政治上的表现，宗法制是分封制实施的法则。两者是血缘关系与政治关系的紧密结合。

【复习指导】

分封制和宗法制是中国古代早期重要的政治制度，对后世产生了深远的影响。专家建议各位考生在备考时，内涵要从分封制和宗法制的具体规定和统治者的意图角度分析;特点要从分封制和宗法制的基础、大小总关系、血缘关系与政治关系结合等方面思考;影响既要从现实作用和对后世的影响角度归纳，又要从利与弊两方面分析。另外要特别重视对宗法制有关的历史遗存现象的理解。