成都教学知识与能力教学设计的原则

以目标为中心的教学设计 为了制定准确的教学目标，教师应直接或间接地向学习者传达学习目标，为学习评价做好准备。为了使教学、学习和评价更加有效，采用目标分类法对不同的学习范围进行规划和准备。 2。教学前确定学习者的能力 所有行为的设计都应充分考虑学习者的现有能力、知识结构和预期的日常目标。学习现有知识及其认知方式是高层次认知学习的基础。

教学水平应与学习者的接受程度相一致 为了使教学与学习者的认知发展水平保持一致或相互适应，应根据概念和原则的特点组织学科教学内容。 4。把未来和教学目标联系起来，激发学生的学习兴趣 学生的直接需求和对未来职业选择的需求是学习的主要动力。创造性的阐述可以激发学习者强烈的学习动机。为了使学习兴趣贯穿于整个学习过程，主要考虑学习者的学习动机。

也就是说，专业不一样。非师范生的专业必须与他们申请的科目相对应。一些省份对教师专业招聘有严格要求，如江苏、福建，甚至乡镇教师也不例外。如果你想考一线城市的师资队伍，专业要求会更加严格。其行业对应的中专是许多非师范生考试师资编制的**障碍。通常这种要求考生毕业于师范院校，也要求专业对口，非师范生不能报考。

与师范生竞争没有优势

归根结底，学校招聘教师的目的是为了给学生带来良好的学习效果，而我们其他专业的一些学生与他们在大学里学到的专业知识没有太大的联系，所以很多学校甚至让这部分考生参加考试，他们会在面试时用各种理由不参加。录取这部分考生。可见，学校不希望这些非师范生，除非你受过高等教育，这是可以忽略的。

激烈竞争

每年参加教师考试的非师范生数量都很大。他们是年度申请工程硕士1证书审核的主力军。据统计，2019年上半年，辽宁省注册教师10.4万人，其中师范生占21.26%，非师范生占78.74%。但是，由于种种制约，使得应聘者可以申请的职位越来越少，所以也造成了千军万马的现象，很多人争抢一个职位，相比之下自己的录取概率会更小，教师专业虽然很好，但也从实际出发。面对面的考虑是适合自己的。

提高教学媒体的应用控制能力 教师应根据教与学、掌握知识、发展智力的共同需要，选择合适的时间使用教学媒体。在使用媒体时，他们可以意识到一些特殊的需要。 8。利用各种教学活动 各种各样的教学活动可以延长学生的注意广度，使他们保持更持久的学习兴趣。多种教学方法、教学媒体、教学风格以及教学过程中的互动水平、教学情感都对促进教学有很大帮助。

这些都是我们不推荐非师范生备考老师的重要原因。我们可以详细考虑，但这不是绝对的。我们只希望在做出选择之前，你能从多方面考虑自己的情况，这样你就能做好准备，顺利找到一个合适的。工作。如果不想当老师，也可以参加考试，报考定向职位，竞争比普通考生小。