情景领导理论课程大纲

情境领导的价值并不局限于培训课堂，而更多地体现在对业务结果的推动作用上。本课程中的活动练习帮助学员将所学应用到实际工作中去。这种课堂设计结合了很多成功的实践经验，使学员在培训过程中更加投入，使课程更有效果，对学员的生活和工作具有更长远的作用，从而使培训本身获得最大的投资收益。

1.理解领导力的来源与领导力的有效发挥方式

2.掌握评判员工准备度的技巧

3.了解自己的领导风格及其影响，建立行动计划

4.学会及运用四种领导形态

5.通过情境领导的运用，快速训练员工成为独立自主的完成者（D4），从而提升生产力，改善财务指标

6.提高领导者的能力，使他们擅长进行工作指示、目标制定、教练辅导、绩效评估、积极聆听、有效反馈和积极主动解决问题

7.明确员工个人目标，并使之与组织发展方向保持一致

8.建立伙伴式的绩效跟进系统

9.降低人才流动，提高关键人才的保留率

10.提升工作满意度，鼓励各层面员工的工作士气

第一单元：早期的领导素质研究

1、道格拉斯的X理论和Y理论

2、早期的领导素质研究---素质论

3、早期的领导行为研究---行为论

4、案例：为什么有些外企的职业经理人到国企（或者民企）就不行？

5、民主与独裁的利弊

6、传统的国学管理思想

7、员工每天上班到达拿出多少精力用在工作中

8、影响员工绩效的两个因素---群体行为与领导风格

9、情境领导研究领导行为对员工的具体影响，从而改变员工的工作表现与绩效

第二单元领导与管理的区别

1、管理的意义

2、企业管理控制分属三个区域

3、领导的本质

4、彼得.杜拉克对管理的观点

5、领导与管理的区别

6、重“管理”，轻“领导”的行为，会有哪些危害

7、重“领导”，轻“管理”的行为，会有哪些危害

8、成功的领导与有效的领导关注点

第三单元：领导者如何判定员工的工作能力和意愿

1、工作行为与关系行为

2、员工接受任务的心理准备度评价维度（能力、意愿）

3、员工接受工作的准备度分析

4、视频案例：准备度判定

5、员工四种工作准备度：有能力有意愿，有能力无意愿，无能力有意愿，无能力无意愿

6、四种工作准备度的员工有哪些行为表现

7、实战演练

第四单元：领导者应有的四种领导行为模式

1、领导模式理论——情境理论

2、工作行为与关系行为的分析

3、领导风格：告知式S1、推销式S2、参与式S3、授权式S4分析

4、领导风格与员工状态的对应分析

5、领导风格的情境录像分析

6、7种实施领导的权力基础

7、权力基础与相对应的领导风格分析

8、实施领导的3个步骤

9、领导游戏：你的领导风格与团队部属期望的领导风格

10、案例研讨：10个情境案例选择与研讨

11、如果错用了领导行为，对下属会造成哪些危害

12、小组研讨：12种错用领导行为改进建议

第五单元领导者影响力的产生

1、影响力产生的2种方式

2、领导的三度影响力（原则型、功利型、强制型）

3、领导与权力的关系

4、情境领导与权力的运用

5、权力的作用在于“隐而不发”，而不是拿它来实际运用

6、如何针对不同的员工实施不同的权力

7、权术的7种策略

8、管理者影响上级与影响员工的权术运用

9、实施影响力的方式

10、案例;如何运用权术处理上下级关系

第六单元领导者的系统思维

1、什么是系统思维，科学家钱学森创造系统思维的意义

2、系统思维的三个特征：整体性、宏观性、结构性

3、系统思维要把企业看成是一个整体

4、系统思维要把企业看成是一个有层次的整体

5、系统思维要把企业看成是一个开放的整体

6、系统思维要把企业看成是一个动态的整体

7、系统思维要把企业的各项活动看成是一个整体

8、系统思维要全方位、多角度地把企业看成系统

9、系统思维的八大法则（整体、大局、长远、要素、联系、结构、层次、系统)

10、如何运用系统思维考虑问题、分析解决问题

11、案例：张总给管理层加薪的思考

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参加培训的同事都反馈课程效果很好，领导也十分满意。培训过后，我们参训的同事还进行了一次总结，对自身存在的管理风格进行了反思，在与员工的沟通方式上有了新的认识，当天所学是技术，但与员工相处更多的是要用心，给员工多一份耐心，多一份倾听，多一份关注，管理的艺术才能得到充分发挥。相信经过这次培训后，大家都会用所提升，让公司的团队更加的坚固牢靠。