深圳专业儿童感觉统合干预课程
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2024-11-19
深圳儿童感觉统合训练选哪家机构，推荐深圳东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统训练、专注力训练、社交行为训练课程等。
感觉统合失调是如何诊断的？
家庭环境调查：了解家庭环境对诊断也很重要。例如，询问家长儿童是否有足够的活动空间和时间。如果儿童长期处于狭小的空间，缺乏运动机会，可能会影响感觉统合能力的发展。同时，了解家庭氛围也很重要，如家庭中是否存在过度保护或忽视儿童的情况。过度保护可能使儿童缺乏探索和体验各种感觉刺激的机会，而忽视可能导致儿童在感觉统合出现问题时没有及时被发现和干预。
课程介绍
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课程名称
东方启音感统训练课程
适用群体
发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、 ADHD (注意力缺陷多动障碍)等
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课程内容
神经发展性训练、感觉统合能力、ADL （日常生活功能）、精细动作、书写能力、听觉学习能力、视觉学习能力
评估内容
人际关系 前庭觉发展 视觉空间 触觉 大动作、精细动作（含日常生活功能） 肌肉关节觉 注意力/记忆力 语言能力及听觉 数学逻辑 综合类
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线上评估＋线下综合评估：
两项评估都要完成，建议家长先进行线上评估，因为 OT 专业老师可以结合线上 测评结果，可以给予更准确建议；线上评估-家长自评/申报；线下评估-孩子能力评估；
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课程目标
1、提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力；
2、老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中；
3、孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为最成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础。
感觉统合训练有哪些方法？
找不同游戏：找一些简单的找不同的图片，让孩子找出两张图片中的不同之处。这可以锻炼孩子的视觉辨别能力，让他们学会观察细节。图片的难度要根据孩子的年龄来选择，从简单的 3 - 5 处不同开始，逐渐增加难度。
图形分类游戏：准备不同形状、颜色和大小的图形卡片，如圆形、方形、三角形等，让孩子根据一定的规则进行分类，如按照形状分类或者按照颜色分类。这可以帮助孩子提高视觉辨别和分类能力。
面向群体
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早产儿
胎龄小于37周，这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足，造成触觉失调。
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注意力缺陷障碍
学习上注意力不集中，上课小动作多、自我控制能力弱，多动，情绪不稳定和行为异常等。
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感觉统合失调
身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。
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脑瘫
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
家庭环境如何支持感觉统合失调的儿童？
当孩子在训练过程中遇到困难或者出现情绪问题时，家长要给予足够的理解和鼓励。例如，孩子在尝试新的感觉统合活动（如第一次走平衡木）时可能会感到害怕或者沮丧，家长应该用温和的语气说 “没关系，你可以慢慢尝试，你已经很勇敢了”。
关注孩子的情绪变化，当孩子取得进步时，要及时给予表扬。比如，孩子在进行视觉辨别训练后，能够更快地找出不同之处，家长可以说 “你真棒，你现在观察得越来越仔细了”。这种积极的情感支持可以增强孩子的自信心，让他们更愿意参与到感觉统合训练中。
儿童康复课程体系
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ST言语康复课程东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
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感觉统合课程通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
感觉统合失调与自闭症谱系障碍（ASD）有何区别？
概念核心：
感觉统合失调主要是大脑和身体协调的学习过程出问题，核心是感觉处理障碍。
ASD 是神经发育障碍，核心是社交沟通障碍和重复刻板行为。
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