东莞自闭症训练计划有哪些
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2024-10-25
东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
儿童自闭症是由什么原因引起的？
有足够的证据表明，自闭症学生与其家庭背景和父母态度无关，也不是由后天环境引起的。自闭症可能是由出生引起的生理因素的形成，如神经发育、生化发育、遗传因素或脑损伤。自闭症可能是由神经机能发展、生化机能发展、遗传因素或脑损伤引起。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
面向群体
-
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
-
自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
-
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症的表现特征
对某些特殊物品的病理性依恋：自闭症儿童通常对某些物品产生特殊兴趣，如积木、收音机、球等，达到依恋的 的程度。他们无法放下这些东西，在比赛中感到满足。如果他们拿走这些物品，会引起哭泣和恐慌。儿童 我很少参加其他孩子的游戏，独自玩耍反而更快乐，经常玩得很开心。
课程优势
-
科研认证、易于理解系统化课程评估、3大等级/6大维度
-
3大策略、系统化/标准化、本土化、为入园入学打好基础
-
循证实践、有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
如何预防儿童自闭症
不要过分地把孩子们限制在一个小圈子里学习。城市的现代化导致许多人搬进了高层建筑，而每户一门的高层建 筑很容易给孩子们带来问题 封闭的环境。因此，应该允许或鼓励孩子们从高楼走到院子里，与邻居或附近的孩子 玩耍和社交，并建立友谊。 防止孩子因为过于封闭的空间而过于内向和自闭。
教学策略
以STAR中心为基础的服务
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
儿童常见适应症状：·发育迟缓儿童·自闭症、自闭症倾向儿童
自闭症的学校怎么选择？
对制度环境和教师态度的现场检查：无论互联网或其他媒体如何宣传，家长对学校参观的感受都是不可替代的。 同时，与 学校也可以向孩子们通报他们的情况，并提出更合适的计划。在进入学习型学校之前，家长必须进行现 场检查和卫生设施 通风是否良好，环境是否清洁，是否有监控摄像头、消防设备、防护窗、出入口警卫等；如果 有直观的道具，你可以观察它们 教室布局。课堂区域化，每个场景区域都可以为孩子们提供额外的视觉线索，更 有利于他们在不同主题之间的过渡 硬件相对不重要，高水平的老师可以用简单的道具找到让孩子受益的图案。同 时，我们可以提出问题 了解学校，了解与老师的沟通是否顺畅，对未来的合作也至关重要。
东莞东方启音-自闭症/孤独症干预
