阜阳康语自闭症语言康复训练中心
采取专业的康复技术、对儿童实行一对一的干预
点击咨询阜阳孩子自闭症康复训练机构推荐
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-01-09
导语概要
阜阳康语自闭症语言康教中心是一家专注儿童自闭症治疗、孤独症干预的儿童治疗康复训练的专业机构。教学环境干净、整洁、温馨，教学设施安全，教学中使用的玩教具定期消毒。中心内设有一对一教室、感统教室、小组综合课教室等，为孩子提供良好的教学环境，让家长放心。
自闭症又叫孤独症，有自闭症的孩子的言语发育很慢，对人际交流不感兴趣，沉浸在自我构建的世界中，会做一些奇怪的行为等。自闭症原因可能与遗传因素有关，是一种神经发育性疾病，不良的养育环境会加重自闭症患者的自闭症状。
芜湖康语是目前国内的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。
自闭症课程
**针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题
提升身体动作运用能力，促进认知、注意力、语言等能力发展。
-
自闭症康复班
采用先进设备进行自闭干预，指针对具有一定沟通动机的、口语发育迟缓的儿童（或者自闭症谱系儿童），以促进儿童言语发声发育为首要目标的综合性康复疗法。疗法针对社交情感、言语发声和功能性语言三个方面设定康复目标及程序。
-
自闭症语言沟通培训
**先进设备进行音系康复，指针对神经性言语障碍、构音障碍、言语流畅性障碍在已获得语音音位基础上，采用语音巩固、语音重复、语音切换、语音轮替材料进行语速、语调变化训练以及重读治疗（慢板、行板节奏），**实时视觉反馈，提高流利说话能力和言语可懂度。
-
自闭症儿童社交沟通课
**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
-
自闭症康复训练班
认真分析儿童情绪问题原因，采取相应处理措施，设置有效科学空间，令其在短时间内减少或消除问题行为，学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展。
与自闭症有关的学习挑战
很多研究显示，自闭症孩子以独特的方式与周围的环境互动。这有助于我们理解自闭症孩子所面对的一些学习挑战，因为这些挑战也是早期干预的目标，包括：
注意力
自闭症孩子往往更关注物品和其它非社交信息（如光、图案等），而不是人，包括他们的面孔、手势和声音等。
社交动机
自闭症孩子往往没有社交意愿，他们宁愿独处或在别的孩子旁边玩，而不是跟别的孩子一起玩。
使用手势
当尝试交流的时候，自闭症孩子往往不会使用手势，比如用手指给别人看。他们通常也不能理解或回应别人的手势等。
模仿和轮流
自闭症孩子**不会模仿他人，也不会参与到轮流游戏中。这些事情对他们来说似乎不是很有趣。
玩玩具
自闭症孩子往往只关注很少一些物品，并重复同样摆弄的物品，而不是探索更多物品并以创造性的方式使用这些物品。
咿呀学语
自闭症孩子一般不会发出很多声音，也不会注意他人的声音，他们往往很安静。即便发出很少的一些声音，可能听起来也不像语言。
感知敏感性
自闭症孩子往往对各种环境刺激过度敏感或反应迟钝。他们可能对触摸、声音和光线有不寻常的感知。
自闭症孩子为什么会有这些学习挑战？这些挑战可能归因于自闭症孩子异常的大脑发育。例如，一些负责社会学习（如眼神接触和情绪反应）和语言的脑区发育异常；感知觉脑区和理解这些感知觉的脑区之间的连接比正常发育的孩子少。
这可以解释，为什么自闭症孩子虽然能够感知环境中的人和物品，但是不能以正常的方式加工和理解这些信息，尤其是那些有关社会学习和交流的信息。
康语儿童康复适合哪些孩子?
-
社交障碍
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、注意力分散、自我刺激行为。
-
语言发育迟缓
词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显比同龄孩子落后。
-
发育迟缓
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下言语、理解等明显落后同龄人。
-
感统失调
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定，运动能力差。
康语
特色倍数成长课程,
帮助孩子更快开口说话
-
01
专业教学师资
康语教学师资团队达2000人;均经严格筛选培训，师资有保障!
-
02
情景化教学
科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力。
-
03
一对一个别化训练
40分钟一对一教学加10分钟集体泛化课程模式，帮助改善口部感觉，解决语言障碍。
-
04
引导式教学
激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，**融入社会生活。