武汉汉阳区孩子语言发育迟缓训练
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-05-26
武汉儿童语言发育迟缓选哪家机构，推荐武汉东方启音，东方启音是国内较早致力于特殊儿童的专业康复机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
孩子说话晚该怎么办？
如果您的孩子在本该说话的年纪迟迟不说话，表达困难，很有可能是孩子的语言能力发展出现了问题，所以需要专业机构的帮助，为学员提供表达的环境，进行系统针对性的训练，促进学员表达能力的发展。东方启音言语治疗机构，在多年教学过程中积累大量教学经验，训练过程中具有多年教学经验的师资进行细致课程学习安排，这里的老师会针对学员实际情况进行合理的课程训练计划， 为学员进一步发展提供优质学习环境。
训练范围
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改善发音清晰度口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。
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促进语言理解及语言表达能力儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。
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提升儿童的社交沟通能力语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。
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改善进食及吞咽能力儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。
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改善说话时的音质及声线
发声方法不当、说话过多、喉部肌肉过度紧张等，都会引致说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。
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改善说话时的流畅程度
儿童可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童的说话流畅度。
ST言语康复课程
ST是言语治疗的简称。东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
课程优势
The course advantages-
定期开展家长指导会，进行深度沟通
根据学员情况进行深度沟通和解疑，教授指导方法和技巧。
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定期评测和追踪孩子能力水平
用步骤化，标准化的量表，帮助孩子取得发音口肌发展进步。
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提升孩子的发音能力和口肌能力
设置专业趣味主题活动，培养孩子主动参与活动的积极性。
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提升孩子在不同场景语言表达能力
营造集体学习氛围，提升孩子的规则意识，及学习能力和社交技巧。
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结合孩子个性化问题制定治疗方案
引导发音，提升发音清晰度，提升孩子专注力等能力。
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帮助孩子提前适应“入学模式”
有效强化训练内容，短期内让孩子的能力得到快速提升。
父母如何判断孩子语言发育迟缓？
感受性的语言发育迟缓特征。2个月，对声音没有警觉或听到声音不能安静下来；6个月，不能转向声源；10个月，对叫自己的名字没有反应；12个月，不能遵守口语常规；15个月，不能理解简单提问、听到”不“不能停止、不能理解至少三个不同的词；18个月，不能指出三个不同的人体部位；30个月，不能听懂2步指令；36个月，不能问简单的问题。
适合人群
For the crowd-
01
不能连词成句
孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。
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02
吞咽咀嚼障碍
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
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03
互动社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
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04
表达能力弱
描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。
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05
认知理解落后
基础概念认知方面能力落后及发展不平衡
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06
口吃
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、说话重复，结巴
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07
发音含糊不清
话过于简单、语速过快、发音不准等。
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08
流口水、挑食
讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
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09
孩子讲话晚
孩子讲话比正常儿童晚、语言表达慢等问题。
课程设置原则
正向发展原则
以儿童一般发展规律指导训练，坚持以发展为主，在训练过程中有计划补偿缺陷，矫正不良行为。
协同发展原则
从提高儿童身体素质，运动能力，心理素质，良好个性等方面协同一致发展。
动态原则
根据训练过程的个性特点及效果的情况，进行适当调整。
情感交融原则
训练者用身心去热爱，尊重训练孩子，赢得他们的信赖，形成亲子般的感情联系。
社会化原则
用多种方法、多种渠道使儿童加入到正常社会中进行训练，广泛参与社会的交往和沟通。
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