合肥2宝宝语言发育迟缓
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2021-12-10
合肥2宝宝语言发育迟缓，合肥康语儿童智能康复中心，会对孩子入园前做一个针对性课程定制，是根据孩子的语言发育迟缓情况进行设计的，贴合孩子的自身情况，而且课程是以一种**有趣的方式进行干预治疗，教学老师也是有多年的干预培训经验，不仅能改善孩子的语言发育迟缓情况，还能给家长提供一些日常的干预训练，加快孩子的治疗进度。
儿童语言发育迟缓有什么表现？
语言发育迟缓分为两种情况：有表达性语言障碍和感受性语言障碍二种；
表达性语言障碍：能理解语言但不能表达；感受性语言障碍患者是对语言的理解和表达均受限制。
语言发育障碍表现：当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词，词汇储备量十分贫乏，甚至是不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。
合肥康语儿童智能康复中心课程内容
-
合肥康语感统课程
培训对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2到6周岁儿童
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
-
合肥康语言语开发课程
培训对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2到6周岁儿童
课程内容：下颌、唇、舌口部运动功能训练，气息训练，20组音系开发，提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化。
-
合肥康语社交沟通课程
培训对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
-
合肥康语学前预备班
培训对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力。
-
合肥康语启智认知课程
培训对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
合肥康语学前预备课程
-
适合人群
3岁到6岁左右的幼儿阶段存在自闭症谱系以及发育迟缓的儿童
-
培训方式
1对3的小组授课模式
-
课程内容
让儿童在集体环境下以做和看以及听、说等来提升孩子的集体融合能力，通过玩的方式让儿童提高社交能力以及他们的自我管理能力等，为了建立儿童的社会融合能力以及提升集体意识，康语每个月都会提供定期的户外学堂课程，帮助孩子建立集体规则意识，并能力遵守规则，通过训练能理解一些生活常识，达到孩子能进入普通幼儿园的水平。
合肥康语优势
合肥专业儿童语言发育迟缓康复机构-
多年品牌沉淀
康语10年教学积淀,致力为中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
-
一对一私人定制课程
康语根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务,提升训练效果。
-
教学规模
21座城市, 37家教学中心,1600余名专业师资, 55000个受益家庭。
-
康语高频监督评估
康语为入园的孩子提供多阶段的教学评估，有入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控，实时了解学习动态。
-
多样增值服务
参加康语康复培训的儿童有为儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合等多样服务。
-
雄厚师资力量
康语有BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术，能够为孩子带来专业的授课效果。
合肥小孩语言能力培训需要多久能好？
这个要看孩子的情况来决定的，有些轻度的语言障碍需要的时间比较短半年或者是三个月，甚至是2个月左右就可以，有些情况比较重的就需要长的时间了，这个说不准，还跟孩子的接受能力有关系，有些孩子经过短时间的引导就能得到有效改善的，不过通过机构跟家长一起干预训练的方式，孩子的恢复时间相对来说比较快的，在合肥可以去看看康语儿童智能康复中心，比较专业，价格也合理，有专属的定制课程，非常有利孩子的康复。
我是标题请使用我
小孩子患有语言发育迟缓可以通过跟随孩子的兴趣来进行干预训练，比如孩子正在玩的、看的、吃的、指的等等，一切凡是能引起孩子注意的事物就是他们的兴趣所在，例如和抱抱学说话，家长告诉他们“是什么”；这样做的目的就是，经过反复重复训练，让小孩子对物品的实物和发音形成链接，从而掌握这个词汇，也让孩子有更多的表达的欲望，从而激发孩孩子的语言发育。
小孩子患有语言发育迟缓可以通过跟随孩子的兴趣来进行干预训练，比如孩子正在玩的、看的、吃的、指的等等，一切凡是能引起孩子注意的事物就是他们的兴趣所在，例如和抱抱学说话，家长告诉他们“是什么”；这样做的目的就是，经过反复重复训练，让小孩子对物品的实物和发音形成链接，从而掌握这个词汇，也让孩子有更多的表达的欲望，从而激发孩孩子的语言发育。
