课程简介：南通康语教育自闭症康复训练课程点击咨询儿童自闭症倾向介绍孤独症又称“自闭症”是一种脑发育障碍，多发于儿童。根据联合国网站上的定义，自闭症是一种出现在儿童早期发育中并持续终生的精神障碍。如果父母对自闭症有所了解，他们也许能帮助孩子。自闭症的表现：言语障碍突出：大多数自闭症患者会有语言交流障碍，一些严重的人一辈子都不会与人交流。他们在交流中所能使用的词汇是有限的，甚至说话的自闭症患者也不愿意经常与他人...[详情]

课程简介：南通康语教育语言发育迟缓培训课程点击咨询语言发育迟缓，指的是在生长发育的过程之中，出现了语言的发育速度减慢或者停止，低于了正常同龄小儿发育水平的现象，(1)孩子不能开口说话或说话时只发一个音，其他发音含糊不清。(2)说话出现前后颠倒，且包含的词汇量少，说的话让人不能理解。(3)常用拟声词、象声词代替一些物品的名称，如：用“汪汪”表示狗。(4)只能用几个词汇组成一句话，无法连贯表达。(5)不能用正常...[详情]

课程简介：南通L1-L2沟通萌芽班年龄（对象）18个月-23个月。课程：言语开发、启智、感统。课程模式：1对1教学，以言语为主线，1小时启智感统组合（0.5H+0.5H）选择。课程原理：基础认知、发音；配合能力、模仿能力；感知觉能力。课程介绍：【沟通萌发期】：言语、启智、感统（身体动作及言语音是沟通发展的萌芽，故课程以感统为主，辅以语言+认知）衔接前后（课程效果）：身体、语言能力发展，调整孩子适应能力，具备...[详情]

课程简介：孩子仿说能力差要怎么办，该如何训练？  在我们过往的案例中常常听到“半个月开口说话”“3岁叫‘妈妈’”的分享，从无语言到开口说话，这是一次质的进步。孩子的“语言开关”打开后，如下场景会开始频频出现：家长说：“宝贝，这是什么？”孩子跟着说：“这是什么？”家长说：“苹果。”孩子跟着说：“苹果。”没有交互，孩子只是重复他听到的话，属于典型的“仿说”。小朋友模仿大人讲话来学习语言，仿说...[详情]

课程简介：1对1线上指导教学，轻轻松松居家训练疫情防控停学宅家阶段，为确保孩子在家也能得到高质量、高密度的训练，以促进儿童心理身体健康成长，康语特别推出“天空课堂”，立足于10多年干预数据，依托55000余个康复案例，线上1对1教学指导家长开展居家教学，帮助更多有志于学习更多知识和技能的家长开展更加科学合理的居家干预，让每一位孩子和家长居家学习、共同成长，帮助儿童更快更好地进步。教学对象：2-6周岁有干预需...[详情]

课程简介：家庭干预难坏家长？一文教你如何做好居家干预孩子的康复训练，仅仅学校或者机构的干预是远远不够的，家庭干预是否到位对孩子的成长起着重要的作用。今天我们就来说一说家庭干预要怎么做。家庭干预的有效保障1.密集教学，保证每周的干预时间不低于40个小时。孩子发展是从量变积累到质变的。2.有效的整合家庭成员之间的力量。孩子的干预不是家庭成员中某一个人的事情，要让家庭成员都加入教学中，保持教学目标的一致性。3.合...[详情]

课程简介：80分钟1对1入户课程，让孩子在家停课不停学疫情防控停学宅家阶段，为满足更多家庭的干预需求，不耽误孩子的干预进度，促进孩子心理身体健康成长的同时，也保障孩子的训练不掉队、学习不止步，康语特别推出“大陆课堂”，提供上门干预教学，充分利用安全舒适的居家环境，进行专业的入户一对一授课，保证儿童“停课不停学”，帮助儿童更快更好地进步。教学对象：针对缺乏模仿意识、认知理解薄弱、无语言、发音不清、大小肌肉发展...[详情]

课程简介：入校1个月，她从呼名无反应到能和爸爸妈妈互动！儿童发育迟缓正成为困扰无数家长的问题。但其实，有问题并不可怕，可怕的是没发现，或者发现了却毫无行动。对孩子的成长发育来说，时间是宝贵的，“早发现、早干预”是解决儿童发育迟缓**重要的原则。一般情况下，及时发现且发育迟缓程度较轻的孩子，在接受3-6个月的干预训练后都能取得不错的效果。接下来，就让我们一起和老师的档案记录来见证诺诺的飞跃进步吧~根据康语永荣...[详情]

课程简介：宝贝从今年夏天加入全纳接受感统训练至今已有大半年的时间了。宝贝刚过完6周岁的生日，他是个有点内向、胆小、不爱表达的小男孩。在陪伴儿子成长的道路上也经历了很多父母都经历过的幸福快乐与紧张焦虑。图片来源：全纳儿童能力训练中心记得宝贝一次去全纳上感统训练课，动态课结束后，儿子满头大汗的从楼上跑下来说，妈妈我们下次还来这好不好?我说，你喜欢在这里“玩”是么?他使劲的点点头，并说，太玩好了!难得儿子这么愿意...[详情]

课程简介：2-3周岁宝宝感觉统合课程：本课程是“科学教育-开发儿童少年潜能研究”课题组科研成果实践应用。是根据脑科学，生命科学，教育学等学科理论结合儿童身心发展规律，紧紧围绕2-3岁婴幼儿成长黄金开发期，针对婴幼儿个性特点，运用科学测评软件，为婴幼儿量身定做的个性化的培养训练课程。本课程**感觉统合训练。**终为孩子在今后的学习：语言、记忆、思维、创新等学习能力打下坚实的基础。课程介绍：2-3感觉统合训练课...[详情]

课程简介：儿童基础能力训练项目3-6周岁儿童核心能力训练课程：3—6岁是儿童各项认知学习能力发展的重要时期，此时应采取“静动的上课模式，静动结合，高效训练，提升九大模块能力：包括感统的三大块（触觉学习能力、前庭平衡觉学习能力、本体觉学习能力），以及认知学习能力六块（注意力、记忆力、观察力、思维力、空间知觉、语言能力）的发展与训练。此外，在感觉统合和认知学习能力训练外，还结合生活自理，社会适应能力，情操道德修...[详情]

课程简介：儿童学习能力项目本课程包含创意语言思维训练和社会实践课程两部分。创意语言思维训练课程是根据“科学教育-开发儿童少年潜能研究”课题组推出的一种全新的综合应用能力训练科目，游戏、肢体运动、演讲等教学手段，以儿童掌握有效的记忆策略和方法，锻炼有意识记忆能力，提高记忆的有效性从而提升学习能力。社会实践课程以“科学教育-开发儿童少年潜能研究”课题组关于开发儿童潜能的教育理论为指导，以小学教学大纲新课标内容为...[详情]

课程简介：1、要让孩子真正体验到玩乐和游戏的乐趣，而不是被动的去接受训练。孩子的学习，都是要在自动的基础上进行，才能有好的效果，因此在感觉统合教育的时候，就需要设计出能够让孩子尽力去玩的游戏来，这样才能让他们的大脑和身体之间的反应以及协调能力，得到更好的发展。要让孩子在感觉统合训练中，充分的体验到快乐，还要他们才会原因参加活动，才能继续训练下去，这样才能达到感觉统合训练的目的。这个游戏并不是让孩子进行自由的...[详情]

课程简介：教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程模式：30分钟一对一教学原理：应用行为分析学课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力课程教具：系统...[详情]

课程简介：学前预备班情教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童教学原理:教育心理学、应用行为分析等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力课程特色:结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。丰富的主题教学活动、游戏户外,强化儿童社会融合能力学的技能有效的运用和泛化[教什么]例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。...[详情]