课程简介：语言障碍课程定义DEFINITION孩子的语言发展程度（包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或是说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。表现SYMPTOMS语言发展迟缓孩子具体的具体表现如下：A、不会说话或者说话令人费解；只说一个音，如语首音或语尾音；说话...[详情]

课程简介：感觉统合使个体在外界环境中能和谐有效地运作，顺利地适应环境。感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，是指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。南通康语南通感统训练课程中心-南通培训课程点击咨询孩子感统...[详情]

课程简介：感统失调定义DEFINITION感觉统合是指将人体器官各部分感受器的感觉信息输入组合起来，经大脑统合，完成对身体外的知觉做出反应。也就是使机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）输入大脑，大脑对输入的信息进行加工处理，并作出适应性的反应的能力。感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍，专门的康复训练即可纠正...[详情]

课程简介：发育迟缓课程定义DEFINITION精神发育迟滞（MR），也称为智力落后、或精神发育不全，是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等，心理活动能力都明显落后于同龄儿童。表现SYMPTOMS一般依据IQ、适应性行为缺陷将MR分为轻度、中度、重度和极重度四级。1轻度MR，又称愚笨。IQ为50～70，适应性行为轻...[详情]

课程简介：社交障碍定义DEFINITION儿童社交恐惧症（socialanxietydisorderofchildhood，SADC）是一种常见的儿童期情绪障碍，严重影响少年儿童的身心健康。众所周知生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。研究发现心理障碍儿童生活质量在社交恐惧儿童认知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、学校生活、生活环境、自我认识、抑郁体验、焦虑体验与正常儿童的比较有非常显著性差异，SA...[详情]

课程简介：教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程模式：30分钟一对一教学原理：应用行为分析学课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力课程教具：系统...[详情]

课程简介：学前预备班情教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童教学原理:教育心理学、应用行为分析等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力课程特色:结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。丰富的主题教学活动、游戏户外,强化儿童社会融合能力学的技能有效的运用和泛化[教什么]例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。...[详情]

课程简介：亲子教育培训亲子教师作为一种新兴的教师职业，在我国一般在亲子园、幼儿园的亲子班中上课或到婴幼儿家中开展家庭教育指导。亲子教师要做好工作，必须了解各个不同年龄阶段婴幼儿身心发展的基本特点，并且能够根据婴幼儿的身心发展情况制定相应的教育计划，丰富多彩的游戏和形式各样的教具来引导婴幼儿参与，在游戏过程中挖掘婴幼儿的潜能，帮助婴幼儿开发智力，培养婴幼儿各种社会能力，为婴幼儿的成长奠定良好的基础。亲子教师还...[详情]

课程简介：亲子教育培训亲子教师作为一种新兴的教师职业，在我国一般在亲子园、幼儿园的亲子班中上课或到婴幼儿家中开展家庭教育指导。亲子教师要做好工作，必须了解各个不同年龄阶段婴幼儿身心发展的基本特点，并且能够根据婴幼儿的身心发展情况制定相应的教育计划，丰富多彩的游戏和形式各样的教具来引导婴幼儿参与，在游戏过程中挖掘婴幼儿的潜能，帮助婴幼儿开发智力，培养婴幼儿各种社会能力，为婴幼儿的成长奠定良好的基础。亲子教师还...[详情]

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课程简介：亲子教育培训亲子教师作为一种新兴的教师职业，在我国一般在亲子园、幼儿园的亲子班中上课或到婴幼儿家中开展家庭教育指导。亲子教师要做好工作，必须了解各个不同年龄阶段婴幼儿身心发展的基本特点，并且能够根据婴幼儿的身心发展情况制定相应的教育计划，丰富多彩的游戏和形式各样的教具来引导婴幼儿参与，在游戏过程中挖掘婴幼儿的潜能，帮助婴幼儿开发智力，培养婴幼儿各种社会能力，为婴幼儿的成长奠定良好的基础。亲子教师还...[详情]

课程简介：宝贝从今年夏天加入全纳接受感统训练至今已有大半年的时间了。宝贝刚过完6周岁的生日，他是个有点内向、胆小、不爱表达的小男孩。在陪伴儿子成长的道路上也经历了很多父母都经历过的幸福快乐与紧张焦虑。图片来源：全纳儿童能力训练中心记得宝贝一次去全纳上感统训练课，动态课结束后，儿子满头大汗的从楼上跑下来说，妈妈我们下次还来这好不好?我说，你喜欢在这里“玩”是么?他使劲的点点头，并说，太玩好了!难得儿子这么愿意...[详情]

课程简介：2-3周岁宝宝感觉统合课程：本课程是“科学教育-开发儿童少年潜能研究”课题组科研成果实践应用。是根据脑科学，生命科学，教育学等学科理论结合儿童身心发展规律，紧紧围绕2-3岁婴幼儿成长黄金开发期，针对婴幼儿个性特点，运用科学测评软件，为婴幼儿量身定做的个性化的培养训练课程。本课程**感觉统合训练。**终为孩子在今后的学习：语言、记忆、思维、创新等学习能力打下坚实的基础。课程介绍：2-3感觉统合训练课...[详情]

课程简介：儿童基础能力训练项目3-6周岁儿童核心能力训练课程：3—6岁是儿童各项认知学习能力发展的重要时期，此时应采取“静动的上课模式，静动结合，高效训练，提升九大模块能力：包括感统的三大块（触觉学习能力、前庭平衡觉学习能力、本体觉学习能力），以及认知学习能力六块（注意力、记忆力、观察力、思维力、空间知觉、语言能力）的发展与训练。此外，在感觉统合和认知学习能力训练外，还结合生活自理，社会适应能力，情操道德修...[详情]