课程简介：发音口肌训练课是口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。口肌课程由美国**亲自培训。儿童常见适应症状：·讲话晚·流口水、挑食·下颚骨不稳定·喜欢咬手指、不会咀嚼·说话声音很小，只能在他对面才能听到·发音不清、不能连词成句·声线问题解决方案：发音口肌肉训练·课程安排初级：感知觉训练、喂吃训练中级：下颚骨、气息、唇部训练高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉...[详情]

课程简介：儿童语言迟缓康复训练OMP（OralMotorPlacement）口肌发音月套餐，是以东方启音核心美国口部肌肉训练技术为主的疗效强化课。结合发音、口肌强化训练，有效改善孩子出现的各种症状问题，如：流口水、不会发音、发音不清、咀嚼能力弱等问题。儿童常见适应症状：·发育迟缓·脑瘫·唐氏综合症·言语失用症·口肌问题·需要强度较高训练的儿童解决方案：课程安排：每周五天 2小时或3小时/天分班标准...[详情]

课程简介：ST言语康复训练言语训练SpeechTherapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力...[详情]

课程简介：南昌康语言语治疗该课程是一门专为孤独症儿童设计的言语技能培训课程，旨在评估孤独症儿童的言语障碍，并根据其不同的分类进行个性化的干预训练。课程结合了ABA、介入策略、口部运动治疗和构音治疗等多种方法，以综合应用的方式提升儿童的言语技能。授课对象孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童课程模式一对一科学原理言语听觉科学、口部运动治疗学课程内容①下颌、唇、舌口部运动...[详情]

课程简介：南昌康语居家生活自理课该课程主要针对在家执行生活指令困难、提要求次数少、较少使用语言互动、不理解物品功能以及生活自理技能不足的儿童。经过系统的学习和实践，孩子们可以在家庭环境中逐渐提高自我照顾和独立生活的能力。授课对象在家执行生活指令困难，提要求次数少，较少使用语言互动，不理解物品功能，生活自理技能不足的儿童课程模式1名康复师对1组家庭进行居家干预课程内容3大认知泛化+5个自理训练①3大认知泛化模...[详情]

课程简介：南昌康语亲子融合课该课程的主要目标是让孩子能在集体环境中与其他小朋友一同学习与互动，同时促进孩子与家长之间的亲子关系，并帮助家长掌握正确有效的辅助方法。授课对象集体安坐困难、听不懂集体指令、刻板行为兴趣狭隘、模仿学习、动手能力弱的儿童课程模式1名康复师VS8-10组亲子（1名儿童、1名家长）课程内容亲子音乐课+亲子美术课①4种集体常规、②9种美术技能、③5种音乐技能课程效果促进亲子关系、发展适应能...[详情]

课程简介：南昌康语幼儿园融合课课程模式2名融合康复师VS8-10名儿童课程内容幼儿园5大领域，3个活动区域，12个教学主题，9种集体技能活动①生活自理活动：帮助儿童适应幼儿园生活一日流程②集中教学活动：集体教学形式，提示学习能力③区域教学活动：小组游戏形式，促进同伴合作课程效果让儿童具备幼儿园学习环境中的四大集体技能①幼儿园基本的生活自理能力②遵守幼儿园基本班级常规③具备幼儿园基本学习能力④能够参与同伴合作...[详情]

课程简介：康复训练对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童课程模式：30分钟一对一/一对二康复训练内容：各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力；从5个阶段：沟通基础阶段、社会参照阶段、对话发展阶段、社会情绪阶段人、际发展阶段全面解决儿童的情绪控制问题以及人际交往和表达问题，还可以解决儿童的导向问题。自闭症能治愈吗？自闭症一般...[详情]

课程简介：适用对象：0-12岁学龄前及学龄期儿童、18岁以上成人学习目标1.学龄前适应及准备2.促进儿童口部肌肉发展3.提高准确发音能力4.改善表达流畅度课程简介:喂吃方法和口肌工具不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力和发音水平。口肌课程培训导师由美国著名言语病理学家SaraJohoson(莎拉庄臣，口部肌肉定位服务之三部方案创始人)亲自培训。1.初级课程：感知觉训练喂吃训练2.中级课程：下颚骨训练...[详情]

课程简介：适用对象自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-7岁儿童。学习目标提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。什么是感觉统合？大脑视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等器官，接受外界信息，神经系统输入大脑，大脑筛选、处理、编码这些信息，叛馈指导行为、语言、思维等。感官在输入信息时，和大脑神经细胞的接触要灵敏准确...[详情]

课程简介：儿童感觉统合训练/语言迟缓康复训练1、言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。2、体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。3、异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。学习目标●提高感觉统合能力●改善触觉、前庭觉、本体觉问题●提升建立规则能力及沟通表达能力●高互动沟通技巧，促进语言表达运用●加强视听辨认、视听专注、听理...[详情]

课程简介：适用对象发音不清、气息弱、存在声线问题等儿童。学习目标改善口部肌肉能力；提高准确发音能力。课程内容开班形式：1对1个训及小组课堂言语能力评估：儿童言语障碍是儿童期中一类广泛性发育障碍，但具体到每一个儿童，其病理呈现和轻重程度各有不同，对儿童现有能力和情况做一个全面评估，是制定个性化训练方案不可或缺的关键步骤，同时也能帮助家长解除疑虑，避免过度治疗，及早把握早期治疗的时机。儿童言语发展：学龄前及学龄...[详情]

课程简介：适用对象有情绪问题的孩子学习目标学会表达情绪、改善亲子沟通、学会教养技巧、深入改善关系课程内容情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程，其核心必须将人本原理作为**重要的管理原理，使人性、人的情绪得到充分发展，人的价值得到充分体现；是从尊重人、依靠人、发展人、完善人出发，提高对情绪的自觉意识，控制情绪低潮，保持乐观心态，不断进行自我激励、自我完善。情绪的管理不是要去除或压制情绪，而是在觉...[详情]

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