太原康语教育

言语障碍自闭症在开展过程中会呈现言语障碍，这是该疾病比较常见的体现。在言语障碍开展的过程中，通常会呈现言语能力缓慢的状况，或许到了两三岁仍然不会说话。跟着年纪的增加，或许会呈现缄默沉静、言语少、表达能力降低的状况。

刻板行为

（1）对人、物的固定反应：对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性，经常带在身边。例如：经常将同一颜色的玩具摆放或堆放在一起，或摆成一条直线，似乎“归类”能力较强，但并非有意识、有目的或按指令行事。

（2）日常生活中有固定的仪式：往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。

（3）自我刺激：很多自闭症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音（叫、笑、自言自语）用手摸嘴唇、耳朵或其他身体部位，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。

自闭症患儿有特别才能？

很多人一提起自闭症，都会想起前几年的一个综艺节目上出现的一名具有异常计算天分的“雨人”周玮，他能够在不借助计算机等手段的情况下，计算出多位数开次方的答案，很多人看完这个节目后，都被周玮的计算才能所震撼，甚至有人觉得自闭症患儿是“被关闭了一扇门，却打开了一扇窗”，虽然患上了自闭症，却得到了“特别才能”。自闭症也有其“好”的一面。

哪些孩子恢复作用好？每个自闭症儿童症状都不相同，在恢复练习中获得的作用也是不相同的。在恢复练习中，一些进入恢复机构练习前能力很差的孩子有时会获得非常迅速的前进；反而是一些原本基础还不错的孩子，也有或许出现前进缓慢或原地踏步的状况。世界上从没有两个一模相同的自闭症儿童，孤独症儿童的恢复中存在太多不确定的因素。不过整体来讲，恢复练习对自闭症儿童的医治起到的作用是显着的。