太原康语教育

言语发育缓慢有以下症状：1、学语缓慢：体现为表达才能低于同龄儿童，或体现为所用词汇与其年纪不相适应。病情严重时，患儿不会说话。2、发声困难：多体现为说话缓慢、吃力、含糊不清，但无句子结构方面的缺点。3、言语困难：体现为不能用单词或句子表达自己的意愿，不理解别人的言语。病人常伴有定向才能损失、吞咽妨碍、大小便失禁等症状。当发现孩子契合以上症状体现的两点以上的时候，就需要注意孩子是否患上了言语发育迟滞

言语发育推迟先要了解言语发育的过程，言语是儿童全面发育的符号。言语的发育要以理解作为基础，和听觉体系、发音体系、脑功用的发育、言语环境都密切相关。假如孩子呈现言语发育的推迟，要分析有没有听力、发音体系、脑部发育的问题、言语环境的问题，假如这些问题中有一个环节呈现了问题，都或许导致孩子言语发育的推迟，训练也会针对相关要素进行密切训练，比方听力的问题要进行听力的医治，然后再进一步的恢复，发音体系呈现问题，要对发音体系进行医治之后再进行恢复，脑部的功用训练也是非常必要的一部分。假如是单纯言语环境的问题，可以跟孩子多进行言语方面的沟通，从单音字开端让孩子得到理解，首先要理解然后才会学会简单的表达。假如言语发育推迟，要到医院进行鉴别诊断，是哪一个环节呈现的问题，再进行相应的恢复训练才会更有用。

言语环境在儿童言语发育过程中的重要性

儿童言语的发育是与言语环境和家庭环境密不可分的。儿童出生后，妈妈在养育他的一起不停地丰富天然声响，并将这些天然声响变成有意义的影响；妈妈不断用视觉、听觉、触觉等去影响他；儿童也会用自己的方式来向妈妈传达信息。因而，儿童在言语未发育之前，很多言语运用的基础已在家庭的环境中得以完成和开展。如果儿童脱离了后天的言语环境，其言语的发育就会受到很大的影响，这种影响可能会影响其一生，甚至毕生无法像正常人相同获得言语，典型的例子如猪孩。

孩子语言发育缓慢的特征有哪些?

(1)6个月 不能对其他人的谈话声响有反响，不能将头转向视野外的说话者，仅能宣布哭的声响，不能与照料他的人有较长时间的视野接触。

(2)12个月 没有咿呀发音，当被告知“不要”时不能中止当前活动，不能跟从手势指令，比方“起来”。

(3)2岁 尚不能说出一个有意义的词，不能提及自己的姓名，不能了解简略的方位词，彻底不能交谈，词汇量似乎没有添加，不能说任何辅音，不能答复简略的是/不是这一类的问题。

(4)3岁 不能说出完整的姓名，呼叫其名无反响，似乎不能了解“什么、哪里”这一类的问题，仍运用过多的儿语，重复他人的提问而不是答复问题，机械性重复他人的话。

不能说2~3字句，用其他方式表达想要的东西(例如用手指向)而不是通过说，不能说出图片物品的名称，说话不清楚，即使是爸爸妈妈也听不懂