宁波阅读力训练如何激发孩子兴趣？

1、读书的方法和很多，一般情况下，分为精读和泛读，不重要的书可以进行泛读，有深度的书要进行精读。

2、读书的时候一定要专注，带着问题去阅读，这是心到，可以去思考一些问题，加入个人的理解，这样才能掌握到书中的主要内容。

3、读书的时候一定要看仔细，这是眼到，特别是书的中心思想，一定要多读几遍，不要错过精彩的内容。

4、读书的时候可以读出来，也可以默读，这是口到，读到精彩部分也可以做笔记，这样可以突出重点。

Facts→这本书告诉我的事情（这是让孩子去了解故事）

Feelings→我对书中这件事或这个人物的感觉 （这是帮助孩子去理解）

Findings→我对书中事情的分析与看法（这是锻炼孩子的分析能力）

Futures→如果以后我遇到书中的问题，我会如何做（这是让孩子学会延展应用）。

提升孩子的阅读能力，就能让孩子在学习方面事半功倍，好的阅读力就是好的理解力，有了强大的理解力就能更快速的理解书本中的内容，从而提升自己的学习力

注意力是儿童在学习道路上最重要的能力之一，如果注意力不足，很容易影响儿童的学习成绩。阅读能够培养孩子更加集中自身的注意力，因为在阅读的过程中，孩子可以集中注意力看书，在面对书中的文字和图片时，孩子可以自主将它们结合起来。在观察和理解的过程中，孩子对各种故事情节的想象力会逐渐增强，注意力也会逐渐提高。

萌芽期(0~6岁)：培养阅读兴趣，知道书本阅读的基本概念，逐渐认识常见的字或符号，能预测故事内容或看图说故事。

识字期(6~7岁)：正在学习文字与语音对应关系;阅读时可能边读边猜字词的意思。

流畅期(7~8岁)：识字能力增强，阅读越来越流利，从对字、词的注意力中逐渐解放出来，转移到对文本意思的理解。

阅读新知期(9~14岁)：在此之前是“通过阅读，学习如何读”。此阶段后，就是“通过阅读，学到各种知识”，学习如何有效阅读信息，因此四年级开始阅读能力好不好，与学业优异的关系相当密切。

多元观点期(15~17岁)：阅读内容的长度与复杂度增加，需要进行多元观点内容的阅读。

建构重建期(18岁以上)：有思想的阅读，自己会分析、概括和评论，形成自己的看法。