宁波金色雨林阅读力训练

大多数学科的学习内容都是以文本的形式呈现出来的，对文本内容的阅读和理解也是掌握学科知识的前提。一般来说，阅读能力与学习效果密切相关。以数学学习为例，现在从小学开始就会出现应用题，这也是小学数学学习的难点。其中需要阅读能力和逻辑能力，语言是逻辑基础，因此说阅读能力也会影响其他学科的学习效果。

如果让一个孩子做他不想做的事情是需要精力的。如果他不想读，你强迫他读，他会抵制，所以我们要培养孩子的阅读能力，我们应该从孩子的阅读兴趣开始，首先，为孩子营造一个良好的阅读环境，让孩子有一个单独的阅读角落，把书放在容易拿到的地方，而不是电子产品，父母也要经常阅读，在这种环境下，孩子慢慢地也就会养成阅读的好习惯。

阅读能力至少包括阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，阅读能力应包括阅读和理解内容的能力、分析和判断知识的能力、与现实联系的能力，乃至联想创新的能力。如果一个学生具备了良好的阅读兴趣和阅读习惯，岂不就此具有终身学习的能力了吗？如果他在相应的年龄具备了相应的阅读能力，也就是说，如果他能够读懂他应该懂的东西，如果他能够判断他应该能够判断的内容，又能具备联系实际联想创新的能力，那么他的学习力不也就具备了吗？

三年级：阅读理解能力的培养期

三年级的孩子有一定的生词积累，也有一定的思维能力，这个时候可以开始读一些有深度的文章，培养孩子的阅读理解能力

四年级：从“解读”到“独解”的转变期

经过早期的准备和训练，儿童的阅读能力不断提高，他们开始有了自己独特的见解。这个年龄段的孩子，对某种类型的书感兴趣，将继续阅读。很难跟踪孩子们喜欢什么类型的书: 作者选择什么，部门选择什么，内容选择什么，圈子选择什么，同学读什么，自己读完之后读什么。这是一种普遍的从众心理。