宁波鄞州区儿童读写障碍阅读困难训练课程

阅读理解有时需要我们进行一些推理和分析，这就需要我们具有较强的思维能力和逻辑分析能力。在阅读过程中，我们可以根据文章的内容进行推理和分析，可以通过语言框架、事实线索、脉络逻辑、解释对比等方式进行推理，从而更好地理解文章的意思。

儿童的阅读心理与成人的阅读心理存在着很大的差异。选择儿童读物的诀窍在于满足他们的阅读心理。在选择儿童读物时，家长要翻阅读物的画面和内容是否生动、活泼，尤其是图片的色彩和印刷要清晰、真实。书的内容应符合儿童的心理特点，那些夸张、怪异、拟人化、有趣的书是儿童的最爱。

比较阅读，是提升阅读力理解力的**方式。将内容或题材相类的书籍对比着阅读，在不同作者因思想、观念、视角不同而呈现出选材方式、写作手法、情感表达的差异时，经过比较、分析、鉴别，可以对这一领域拥有更充分深刻的见解，并逐渐形成自己的观点与知识体系，是提升阅读力的捷径。

三年级：阅读理解能力的培养期

三年级的孩子有一定的生词积累，也有一定的思维能力，这个时候可以开始读一些有深度的文章，培养孩子的阅读理解能力

四年级：从“解读”到“独解”的转变期

经过早期的准备和训练，儿童的阅读能力不断提高，他们开始有了自己独特的见解。这个年龄段的孩子，对某种类型的书感兴趣，将继续阅读。很难跟踪孩子们喜欢什么类型的书: 作者选择什么，部门选择什么，内容选择什么，圈子选择什么，同学读什么，自己读完之后读什么。这是一种普遍的从众心理。