学大教育高中全科辅导
量身定制学习方案，进步看的见！
点击咨询铜陵高中数学一对一补习
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2020-12-09
导语概要
学大教育高中全科辅导量身定制学习方案，进步看的见！点击咨询很多高中生从一下过度到高中学习，适应能力差，基础底子没有打好，上课老师讲课跟不上进度，每一个章节都浅尝辄止，不能够深刻的理解，只会做一些浅
很多高中生从一下过度到高中学习，适应能力差，基础底子没有打好，上课老师讲课跟不上进度，每一个章节都浅尝辄止，不能够深刻的理解，只会做一些浅显的基础题型。高中补习对基础比较差的孩子有很好的巩固作用。赶上学习进度，稳步**。学大教育用“诊断+治疗+对症下药”的教学思想，进行针对性训练，实现点对点的突破，帮助学生认清学习问题，专项补齐短板，打破弱项瓶颈。
学大高中课程全覆盖，9大课程任意学
-
数学
教学目标：总结梳理学习重难点，易错点和典型例题，帮助学生用数学眼光找研究对象，用恰当的数学语言表达。
语文
教学目标：针对性地对已学知识进行讲解和练习，提高学生的感悟能力，培养概括归纳与逻辑分析能力。
-
英语
教学目标：帮助学生将知识形成环状，进行有效积累。帮助挖掘英语各模块的考查方式及解题规律。
物理
教学目标：强调知识点之间的关系，帮助学生把知识点连成体系，适应物理的综合考察方式。
-
化学
教学目标：系统讲解化学基本知识、研究技能与方法，加强学生对化学原理的认知，归纳常见题型。
生物
教学目标：复习生物重难模块、合理进行学习延伸，帮助学生建立生物学科思维。
-
历史、地理、政治
教学目标：帮助学生巩固**知识，查漏补缺，熟悉常见题型解题思路并进行练习。
什么样的学生适合个性化课外辅导？
脑子聪明，学习能力强，但是没有养成正确合适的学习习惯和方法，缺乏足够的学习动机、自制力差的学生。
这类学生对学习缺乏主动性，对知识的理解往往浅尝辄止，基础知识掌握不扎实，基本概念理解不深入。如果采用集体面授或者大班授课，可能会因为老师的注意力没有在他身上而“随波逐流”，如果采取一对一的教学模式可以对孩子起到更好的监督作用。
一位教师只教一名学生
-
因材施教个性培养
根据学生性格特点进行因材施教和个性培养，发扬学生自身优点，培养良好学习习惯。
1 -
时间自由**学习
为学生提供灵活上课时间，学生可以根据自己时间灵活安排.上课时间，学习**，时间自由。
3
-
定制方案针对教学
根据学生实际学习情况定制专属辅学习情况导方案，有针对性和目的性的补习薄弱学科或知识点。
2 -
自由选择教学老师
可以由孩子和家长挑选适合自己的、自己满意的老师，这样师生配合更融治、更默契。
4
四大个性特色课程体系
6对1团队全程贴心服务
-
-1-
学科教师
**难点点拨，学习方法 指导，习惯养成。
-
-2-
学习管理师
思想工作沟通，辅导方案 的制定。
-
-3-
陪读教师
全程贴心服务，免费陪读答疑。
-
-4-
教育咨询师
前期对学习进行科学测评。
-
-5-
个性化教研组
把握命题趋势，确*教育 教学质量。
-
-2-
心理咨询师
心理疏导，激发学员斗志。
课外辅导机构怎么选？
随着我国经济的迅速发展，教育市场也跟着飞跃发展，特别是越来越多的课外辅导机构出现在我们眼前，因此很多家长不知道课外辅导机构怎么选才好？
看口碑
一个好的课外辅导机构的口碑并不需要大量的广告来宣传，且广告上的那些承诺不会全部都实现的，上面的内容也不一定是真实可靠的。口碑好的课外辅导机构，它就会通过大家口口相传的方式“广而告之”。
学大机构介绍
学大教育
学大教育，专注为中、生提供个性化辅导。授课模式包括1对1辅导、个性化小组辅导、艺考文化课辅导等。总部坐落于北京朝阳，自2001年创立至今，历经十八年的发展，已在全国多多所城市，设有众多所学习中心。
精益求精 多方位健全教师培养体系
-
两阶段
岗前培训：对拥有不同教学 经验的新入职教师提供不同 的培训内容；在岗培训：关注教师的终身 学习与发展，为教师提供源 源不断的发展动力与广泛的 学习平台。
-
三层次
新教师：侧重教学技能、职 业规划，文化制度、沟通能 力四个维度； 青年教师：侧重教学技能进 阶、辅导能力晋级等维度；高级教师：侧重教研学术能 力、管理能力等维度
-
四结合
学大实行总部、分部+线上线下+集中培训、自学平台+通识培训、专业培训相结合的培养体系，驱动每位教师不断增强教学水平和辅导能力。
定期考核 不断提高师资教学质量
-
学情分析式
各组师资集中一起分析学生学习情况等方面，提出针对性教学辅导方案，真切做到因材施教
-
经验交流式
学大教育定期组织经验交流 会，促进教师之间交流经验 相互学习、取长补短、共同 进步。
-
听、说、评课式
定期举行学大教师教研成果争锋会，选拔并奖励先进教师，激励教师不断提高教学质量。
-
教学比武式
定期举行学大教师教研成果争锋会，选拔并奖励先进教师，激励教师不断提高教学质量。
