感统失调训练
系统训练，激发学习兴趣
点击咨询潍坊奎文区感统训练机构
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-06-09
导语概要
感统失调训练系统训练，激发学习兴趣点击咨询感统培训课程适用于5-12岁孩子。本课程以感觉统合、儿童发展心理学和儿童八种智能的基本理论为基础，结合儿童的身心特点和家庭教育中的实际问题，将原有单一的感觉统
感统培训课程适用于5-12岁孩子。本课程以感觉统合、儿童发展心理学和儿童八种智能的基本理论为基础，结合儿童的身心特点和家庭教育中的实际问题，将原有单一的感觉统合训练发展成为集“德、智、体；生理、认知、思维、心理、性格、习惯、人际、品德”于一体的感统训练。主要针对想提升注意力的学员开设，课程主要致力于解决孩子上课不专心、作业拖沓马虎等问题，提高孩子的自控力、独立性、自信心。教学将经过静心冥想、健脑四式、视觉训练、听觉训练、全脑整合训练（感统训练）、潜能开发，帮助孩子提升注意力，同时开发大脑潜能。
你是否为以下问题而苦恼？
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1.肢体协调能力差，动作笨拙？
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2.喜欢玩转动的玩具，边走边跳或站坐无相？
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3.人际关系差、表达能力弱、反应迟钝？
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4.身体平衡感差，容易摔跤、手脚笨拙？
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5.阅读困难、读串行、丢字落字颠倒字？
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6.孩子不爱动脑，记忆力差？
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7.分不清左右，鞋子常常穿反?
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8.孩子阅读跳字、漏字，阅读慢？
感统失调的原因是什么
造成感统失调因素有很多，包括先天因素和后天因素。现在很多孕妇剖腹产。剖腹产出生的婴儿在生产过程中挤压较少。这是婴儿出生之初的触觉刺激，也是非常重要的，对婴儿后期的感官发育有一定的限制。当然，也有很多后天的因素，比如父母过度的保护，在孩子爬行的时期，生怕弄脏孩子的衣服，或者磕碰到，就不让宝宝爬行，这对孩子的感觉系统发展也的有很大的影响。所以，在日常生活中，父母要给孩子一定的活动空间，不过度限制，也不过度保护，让宝宝自由地探索环境，促进感觉系统的发展。
感统失调的具体表现
感统失调可大致分为：前庭感失调、触觉能力不佳、本体感失调三大部分，表现为生活的方方面面。
前庭觉失调
前庭觉是影响孩子成长和学习发展重要能力。前庭接收脸部正前方视、听、味、触的信息，筛选过再传入大脑，并选择正确的信息做回应，被称为大脑的门槛。前庭觉必须和空间感取得完全协调才能正确辨别空间位置。
前庭平衡感失调的表现：好动不安，易跌倒，注意力不集中，上课不专心，调皮任性，爱挑剔。
触觉能力不佳
触觉也叫皮肤觉。是人认识世界的第一通道，它影响人对环境的第一判断，也影响人对自身的情绪控制及对他人的情绪识别。对性格与情商影响较大。
触觉能力不佳的表现：触觉敏感（防卫过当）：对外界的刺激适应性弱，仅对固有经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常陷于孤独、吸手指等。
触觉迟钝（反应不足）：反应慢，动作不灵活，缺乏自我意识，我行我素，容易打架等。
本体感失调
本体感又称为“深度感觉”，是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉、震动觉；简单来说，就是人体对自身的感觉，是人身体中的地图。人们能够不经由视觉进行吃饭、穿衣等活动，就是本体感的直接体现。
本体感不强的表现：缺乏自信，消极退缩，手脚笨拙，动作缓慢拖拉、没有上进心、缺乏自信心，走路撞桌椅，组织条理差，语言表现能力差。
感统失调的训练方法
1、可以拍气球。训练目的：锻炼腿部运动能力、重心和平衡能力。训练方法：家长可以将气球挂在孩子可以踮起脚尖的地方，然后鼓励孩子踮起脚尖。2、运气球。训练目的：锻炼手眼协调能力，提高身体协调性。训练方法：在摆放小椅子或者其它物品设置障碍，让孩子拍着气球，不让气球落地，用走S线的方式，把气球运到目的地。
抓住感统训练黄金期
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预防期（0-3岁）:
儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。
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黄金期（3-6岁）:
感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。
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弥补期（6-12岁）:
若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。超过12岁的孩子感统能力将难以改变。
感统失调的表现有哪些
1、前庭感觉失调。在我们所有的感觉器官中，前庭受体非常敏感，可以告诉我们头部和身体的方向，因此我们的视觉信息是有意义的。因此，前庭感知是人类学习的中枢。前庭器官包括三个半规管、球囊、钠钙和卵形球囊。它的作用是对五觉（视、听、触、味、嗅）及语言的控制。2、本体觉失调。本体觉是指身体各个部位的肌肉、肌腱、关节、韧带等来自自己身体的一种感觉，依靠这种感觉进行动作和行为的调节，有目的地行动肌肉的收缩和松弛。比如不用看阶梯就可以自如的上下楼梯，开车时不用低头看就可以换踩刹车。3、触觉失调。人类在胚胎期，有三层结构，外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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