烟台培训俄语哪家好

一步泛听。听文章的大致内容，了解文本。

第二步精听。听的时候结合暂停键，写下文本。

第三步修正。边听边修正写下来的内容，并修正。

第四步改正。对照原文本，更改错误，并分析错误的原因，将错误的地方反复听。

第五步影子跟读。播放原文听力，快速跟读所听到的内容，如果发现自己的语速不够，也不用纠结在某一个词上面，反复练习两三次就可以了。

这样五步下来，你会发现，听力文本中的每一个单词，都可以听清楚了。

关于语法

鉴于你向来不学语法，其实，不是你不学，只是你更注重语法的实用性，你通过多接触真实的情景语言材料，可以获得适用语法。

但我有个建议，俄语初级语法一定要学一下的，因为俄语名词分单复数，且各有6种格变;又分阳性、阴性和中性三种性;动词有完成体和未完成体;过去未来现在三种时;还有行动词和副动词。

语法

虽然学有人在进入大学之前已经完成了语法基础的学习，但是在掌握的程度上是因人而异，参差不齐的。表现在阅读上，有些学生遇到长、难句或词汇量大等情况时常常不会正确识别和处理，造成理解失误，从而影响了阅读理解的正确性。科技文章的特点之一是长句、复句多，能否迅速准确地判明句子的主干是阅读理解的关键。因此，在低年级科技阅读教学中适当讲解科技俄语常用句型是有必要的。我校俄语专业一年级用的科技阅读教材中讲到的只是最常见句型中的几个，其它一些常用句型应在阅读过程中不断补充，只有这样，在阅读时才能思路清晰，脉络分明，达到较为理想的阅读效果。至于阅读课上其它方面的语法教学则应为理解服务，一般情况下是在一个语法现象造成交际中断时进行，通过精读使学生更好地掌握和熟悉各种语法知识，从中找出语言的规律性，提高阅读理解能力。

能够造出语法上正确、语义上合理的句子，是写作的基本要求。

在练习写作时，一个值得注意的问题是不少学生用母语思维，或者先组织好汉语，然后直译过来，结果是中国人读起来也许能懂，甚至有的句子从汉语的角度理解起来还很“美丽”，但俄国人读起来就可能云里雾里，莫名其妙。因为句中处处是语法错误，而且有些词根本就不能搭配，却被扯在了一起。纠正的好方法是在你写好后审查时，能找出句子的关键词或中心词，根据它的用法和搭配习惯，看是否符合俄语的语法规则和表达，理顺词与词之间的关系，避免按中文习惯，根据中文释义，不顾俄语语法而进行简单拼凑，如“做梦”说成“делать сон”，“做饭”说成“делать обед”，“吃药”说成“есть лекарство”等，这就要求学生写作要细心，要充分考虑和照顾俄语表达的特点、习惯和规则。