IBDP课程六组学科课程

学校小学项目PYP注重将儿童培养成为全面发展的探究者， 创建了一套具有“知识性、趣味性、相关性、挑战性和重要性”的超学科课程，体现了教育的5大发展要素：知识，概念，态度，技能，行动。PYP是一个教学体系框架，具有充分的灵活性来适应绝大多数国家或地方对课程的要求。它以具有全球重要性的6个超学科主题为主导(“6组学科”是： 语言，数学，社会学，科学与技术，艺术，个人/社交/体育)，运用在6组学科中获得的知识和技能。

三大核心课程:

一、TOK(知识论)

认识论(ToK)课程是IBDP三大核心课程之一，它是一个很独特的模块，因为学生将会学习广义的知识。

认识论(ToK)不仅研究认识方法(Ways of Knowing, WoKs)，还研究知识领域(Areas ofKnowledge, AoKs)。学生将接触作为一种分析工具的批判性思维，并探索自己的个人知识与共享知识之间的对比。

认识论(ToK)课程由一位老师作为主导，由IBDP各学科教师和特约讲师等共同执教。

二、CAS(创造、行动、服务)

CAS是英文Creativity、Activity、Service的三个首字母缩写，分别是创造力、行动力与服务意识的意思。与拓展论文(Extended Essay, EE)、认识论(Theory of Knowledge) 一起构成IBDP(国际文凭 大学预科课程)的三大核心课程，旨在培养具有创新能力以及高度责任心、同情心的国际公民。IB强调的不仅仅是学习知识，更注重通过挑战和实际锻炼来培养学生的独立性、适应性和创造性。

作为IBDP的核心课程，CAS鼓励学生进行创新、提高文化艺术修养、进行坚持不懈的锻炼、关心他人、发挥与别人合作的精神;CAS是一段寻求自我价值的旅程，在这段旅途中学生会慢慢开发自己的潜能，逐步感受到自己的能力所在，发现自己的社会价值，提升社会主人翁意识。他们必须不断的思考自己的所作所为：参与的初衷、目的、取得的成就等，鞭策自己不断的修正和改进。CAS项目就是给孩子们更多的机会锻炼自己、超越自我和课本上的知识，拓展其探索精神、自立精神、技能和兴趣，通过自身努力和行动去赢得社会赞誉。

课程内容：

CAS活动课程包含六大领域，分别为：体育健康、艺术涵养、个人(社交)教育、语言艺术、科学探索、数码技术，共75个项目。每位学生每学期可以根据自己的兴趣爱好选修三门不同领域的活动项目以获得相应技能，提高创造、行动、服务意识。每个项目可以有交叉，如：具有创造力或创造性批判思维的活动内容如摄影、舞蹈、戏剧、设计、艺术等，属于探索创新类，也属于数码技术类;所有需要身体运动的活动内容都可算做行动类，如游泳、篮球、冰球、足球、高尔夫、骑马、野外旅行等。但最重要的是各种公益服务性活动，如做社区志愿者，到敬老院、孤儿院、教会做义工，寒暑假去偏远山区支教、辅导学生学习等。

三、IBDP核心课程：社团、EE(拓展论文)介绍

拓展论文(Extended Essay, EE) 是国际文凭大学预科课程(IBDP)的三大核心课程之一。

“拓展论文指的是一个独立的、自主的研究，学生毕业前必须完成一篇4000词的学术论文(英文)。”

拓展论文的重要意义

l为学生将来在大学做研究提供了实践性的准备;

l 为学生提供了机会，对与DP课程六大学科有关的感兴趣的话题进行调查研究

通过撰写论文的研究过程，学生将发展以下技能：

l. 拟定适当的研究问题的技能

2. 对话题进行个人的探索的技能

3. 清楚地沟通、表达意见的技能

4.对观点展开论证的技能

通过参与研究问题、撰写论文的过程，学生能切实地提高对知识进行分析、综合和评价的能力。