阜阳东方启音儿童康复中心
专业自闭症康复中心,专注儿童自闭症康复训练
点击咨询来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2024-10-27
阜阳东方启音儿童康复中心专业自闭症康复中心,专注儿童自闭症康复训练点击咨询自闭症儿童普遍存在社会交往障碍,他们往往回避与他人的目光接触,对人的声音缺乏兴趣和反应,呼之常无反应;对父母不产生依恋,缺乏与
自闭症儿童普遍存在社会交往障碍,他们往往回避与他人的目光接触,对人的声音缺乏兴趣和反应,呼之常无反应;对父母不产生依恋,缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣,不会以适当的方式与同龄儿童交往,不能与同龄儿童建立伙伴关系;不会与他人分享快乐,不能根据社交场合调整自己的行为,常表现为独自玩耍,不参加集体活动,不听从指令。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-7周岁儿童。
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
药物治疗:尽管自闭症没有特效药物,但某些药物可以作为辅助治疗手段,尤其是在患者出现明显的神经症状或行为问题时。这些药物包括抗精神病药(如氯喹酮、喹硫平、奥氮平等)、抗抑郁药(如阿米替林、帕罗西汀等)以及治疗多动症和注意缺陷的药物(如哌甲酯、托莫西汀等)。然而,药物治疗应在专业医生的指导下进行,并注意其潜在的副作用。
课程优势
基于孩子言语发展的课程体系,40年美国循证实践课程,由东方启音引入后本土化使用。
有力证据支持的指导方法,经美国国家自闭症中心( NAC )科研认证,荣获多项国际奖项。
美国共同核心(州立)标准的优质教育课程,3个等级( level 1 level2 level3)涵盖6大教学维度技能.通过综合性的评估 ,为每位儿童设计综合的、 个体化有针对性的教学计划。
遵循儿童自然成长的周期与规律,循证教学策略,基于ABA (应用行为分析), 在教学中综合应用。
美国基于自闭症的STAR教学策略,评估体系(首次评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学 员进步数据记录系统。
易于理解的系统化课程评估,有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能。
早期发现自闭症儿童是至关重要的,因为这有助于及时干预和治疗,从而改善他们的症状和生活质量。以下是有助于早期发现自闭症儿童的方法:观察儿童行为举止。
社交互动:观察儿童是否缺乏与他人的目光接触,是否对他人的声音或面部表情缺乏反应。自闭症儿童往往回避社交互动,缺乏与人建立亲密关系的能力。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式,有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
在挑选自闭症康复训练机构时,家长需要考察机构的教学环境与设施。
1、安全性:教学环境应安全、舒适、卫生,无安全隐患。机构应定期进行安全检查和维护,确保孩子的安全。
2、设施完备性:机构应配备齐全且先进的教学设备和器材,如感觉统合训练器材、视听教学设备、认知训练教具等。这些设施能够为孩子提供多样化的训练体验。
3、空间布局:空间布局应合理,能够为孩子提供一个有利于学习和成长的氛围。同时,机构内应设有无障碍设施,方便特殊需求的孩子使用。
为什么选择我们
由美国及澳大利亚引入的专业课程,本土化后推广使用,为入园入学打好基础
系统化课程评估,根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案
运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准,确保治疗有效性
自主研发适合不同等级课程的教学工具,灵活应用在内容、方向不同的课程中
今日已有25人申请,本月限额500名