1-9岁自闭症武汉康复,专业特殊儿童教育机构
来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2024-10-18
武汉儿童自闭症康复哪家机构,推荐武汉东方启音,东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构,为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程,包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
先天自闭症能治好吗?
食品控制。自闭症患者不安或注意力不集中,因为他们对某些食物敏感。因此,家长应及时发现对孤独症不利的食物,并观察其进食后的反应。少吃这种食物会减少他们的反常行为。虽然它不能从根本上治疗自闭症,但它可以稍微减轻他们的症状。
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式,有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症的危险是什么?
1.社交存在障碍:他们没有与他人沟通的能力和技能,难以融入群体,这会使他们越来越孤独和缺乏安全感。
2.语言表达障碍:由于自闭症,会导致语言学习能力差,语言表达障碍,甚至语言退化。
3.智力异常:约70%的自闭症儿童智力低下。当然,这些孩子在某些方面可能有很强的能力。20%的智力在正常范围内,约10%的智力异常。
4.感觉异常:对声音、光线、味道、疼痛等的感知容易走向两个极端,或过于敏感,或过于缓慢。它还表现出对某事或某物的特殊兴趣。
5.其他危险:多动、分心、愤怒、攻击、自伤等。
儿童康复课程体系
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ST言语康复课程
东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
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感觉统合课程
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程介绍
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课程名称
STAR自闭症(孤独症)干预
面对群体
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征儿童。
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总课时数
在线咨询
上课时间
白班、晚班、全日制、周末
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概述
东方启音自2016年起与美国自闭症机构SAS(STAR Autism Support)合作,推出针对自闭症及发育迟缓儿童的核心课程STAR。东方启音STAR中心也是SAS在中国及亚太地区官方认证中心。STAR是运用ABA灵活教学的综合课程,适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。
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教学目的
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为, 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍, 认知缺损等。
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ABA行为训练
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程,适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础,教会和改善自闭症群体的综合能力,训练范围包括:表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
主要面向人群
自闭症谱系障碍 : 言语发育障碍、人际交往有障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等情况
自闭症倾向儿童 : 异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式,有自闭症倾向
儿童发育迟缓 : 体格发育落后、运动发育落后,语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等
东方启音荣誉资质
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资质1
美国start授权证书
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资质2
澳大利亚纽卡斯尔大学语言训练培训实习基地
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资质3
浙江省三优专委会成员
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资质4
万人筛查千人授课指定授课机构
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资质5
2018中国医疗榜排名前100
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资质6
2016特殊教育杰出贡献奖
自闭症儿童能恢复正常吗?
1、行为干预:常用的是行为矫正中的一些方法,尤其强调每日干预,医生、老师和家庭可使用明确有效的方法,对患儿进行行为干预,如对于正确或期望产生的行为加以鼓励,使患儿对正确的行为产生深刻印象。避免使用惩罚、批评甚至隔离等方法遏制错误行为;
2、教育:在心理医生或幼儿教师的正确指导下,在一个相对独立、安静的环境中,将正确的语言逻辑、生活常规、社会规范教授给患儿。可先从简单的词语如“爸爸、妈妈”“吃饭”“玩具”等开始,然后逐渐教会吃饭执筷、学习握笔、大小便等行为规范。
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