武汉 专业语言迟缓康复中心 1-9岁儿童语言康复中心
来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2024-10-22
武汉儿童语言发育迟缓选哪家机构,推荐武汉东方启音,东方启音是国内较早致力于特殊儿童的专业康复机构,为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程,包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
东方启音的课程特色有哪些?
1.优质师资:专业师资助力学员发展围绕学员发展
2.完善训练:多年教学经验个性化学习训练优质教学服务
3.专业服务:行业经验积累针对性强专业课程环境
训练范围
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改善发音清晰度
口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常(如: 兔唇、裂颚等)、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等,都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练,言语训练师会引导儿童运用正确的发音,以改善说话的清晰度。
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促进语言理解及语言表达能力
儿童必须理解语言,才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要,透过不同训练方法(如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等)和给予适当的语言刺激,促进儿童明白指示、表达需要,甚至说故事的能力。
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提升儿童的社交沟通能力
语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外,亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此,言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境,鼓励儿童运用已掌握的语言技巧,进行不同的社交沟通活动,如打招呼丶商讨游戏规则等。
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改善进食及吞咽能力
儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题,导致在进食的过程中出现困难,间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食方法的调节等,配合言语训练相关工具,层次性的训练,以改善儿童的进食及吞咽能力。
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改善说话时的音质及声线
发声方法不当、说话过多、喉部肌肉过度紧张等,都会引致说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外,亦会给予家长建议,以避免儿童的声线问题进—步恶化。
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改善说话时的流畅程度
儿童可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因,然后针对成因处理问题,以提升儿童的说话流畅度。
语言发育迟缓有哪些类型?
1.构音障碍
患儿表现为发音困难,说出的话由于发音问题别人难以听懂,一般理解能力和表达能力正常,智力正常。
2.表达性语言障碍
主要表现为患儿理解能力正常,但无法通过语言清楚表达,词汇少,不能说完整的句子,没有语言逻辑等。一般智力正常。
3.感受性语言障碍
主要表现为患儿不能理解别人说话的意思,表达和说话发音均存在问题,一般动作操作能力正常。
4.伴癫痫的获得性失语(Landau-Kleffner综合征)
患儿表现为几个月内突然丧失原本正常的语言能力,可能影响语言表达能力或语言理解能力,听力正常,非语言智力正常,一般有明确的脑电图异常或癫痫发作。
课程优势
The course advantages-
定期开展家长指导会,进行深度沟通
根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
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定期评测和追踪孩子能力水平
用步骤化,标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
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提升孩子的发音能力和口肌能力
设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
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提升孩子在不同场景语言表达能力
营造集体学习氛围,提升孩子的规则意识,及学习能力和社交技巧。
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结合孩子个性化问题制定治疗方案
引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
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帮助孩子提前适应“入学模式”
有效强化训练内容,短期内让孩子的能力得到快速提升。
课程介绍
言语训练Speech Therapy又称语言训练,是为了训练言语(例如构音、言语流畅)、语言(理解和表达,涉及听觉、口语、阅读和书写能力)、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常,并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
适合人群
For the crowd-
01
不能连词成句
孩子能听懂别人的话,但语句不连贯。
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02
吞咽咀嚼障碍
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。
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03
互动社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
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04
表达能力弱
描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。
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05
认知理解落后
基础概念认知方面能力落后及发展不平衡
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06
口吃
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、说话重复,结巴
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07
发音含糊不清
话过于简单、语速过快、发音不准等。
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08
流口水、挑食
讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。
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09
孩子讲话晚
孩子讲话比正常儿童晚、语言表达慢等问题。
引起孩子语言发育迟缓的原因有哪些?
家长过度帮助
家长过度重视孩子,孩子的一个眼神,家长就知道他要干嘛了,从而把很多孩子想做的事情都帮他做好,甚至有些家长还引以为傲,认为这是自己与孩子的默契,跟孩子心有灵屋。让孩子还没表达就达到目的,这样的做法,直接堵住了孩子准备开口的欲望,对言语练习也是非常不好的。