赣州孤独症康复训练方法

判断孩子是否有自闭症需要综合多方面的表现和观察，以下是一些常见的判断依据：

社交互动方面：

缺乏眼神交流，很少注视他人的眼睛。比如，在与大人交流时，孩子的目光总是游移不定。

对他人的呼唤没有反应，或者反应迟钝。

不喜欢与他人亲近，抗拒拥抱、亲吻等身体接触。

难以理解他人的情感和意图，不能根据他人的表情或语气做出相应的反应。

语言沟通方面：

语言发育迟缓，较晚开口说话。

即使会说话，也可能存在语言重复、模仿言语、代词颠倒等问题。例如，总是重复别人说过的话，而不是自主表达自己的想法。

语言交流时缺乏情感色彩，语调单调。

行为和兴趣方面：

表现出重复刻板的行为，如不停地拍手、摇晃身体、旋转物品等。

对某些特定的物品或活动有异常强烈的兴趣和执着，例如只喜欢玩某一个玩具，且玩法单一。

难以适应环境的变化，日常活动的微小改变可能会引起孩子的强烈情绪反应。

感知觉方面：

可能对某些声音、光线、触觉等过度敏感或不敏感。比如，对强烈的光线感到不适，或者对轻微的疼痛没有反应。

如果孩子在多个方面出现上述表现，且持续较长时间，建议及时寻求专业医生的帮助，进行详细的评估和诊断。常见的诊断方法包括专业医生的观察、家长的报告、心理评估测试等。

儿子自闭症怎么办？在日常生活中，家长要密切观察患者的日常行为，可以多和患者聊天，多抽出时间陪患者去户外参加活动，也不要对孩子的行为过于强制性约束，更不能打骂患者，尽量给孩子营造一个舒适、和谐的家庭环境，必要时也可以去医院或者专门的康复训练机构进行康复训练和心理疏导，要给孩子培养一些生活技能，以提高患者的自理和社交能力等。

儿童启智康复课程简介

课程对象：

①缺乏模仿意识的儿童，②语言指令理解不足的儿童，③认知理解薄弱的儿童，④语言表达落后的儿童，⑤伴随问题行为的儿童。

康复方式：

在干预过程中，启智康复师将使用多种国际实证有效的康复方法，为儿童提供能力评估、IEP设计与康复活动执行的个别化服务。一对一定制化训练：根据儿童能力水平与实际需求定制计划，一人一案，取长补短，通过一对一高品质的学习，提高三个模块的目标技能，保障学习的有效性。多对多小组活动：泛化活动，为儿童融入集体进入普校奠定基础，构建集体环境下的规则意识与指令执行能力，补足儿童在一对一环境缺失部分，使用康复策略引发儿童对同伴关注、关系建立、多向互动发展等。

课程效果：

①帮助对外界无感的儿童建立关注意识，发展模仿能力。②帮助无常规或是常规意识弱的儿童建立配合能力，发展正向行为。③帮助语言执行能力弱的儿童建立理解他人语言能力，发展对语言指令的执行能力。④帮助认知能力落后的儿童快速建立认知理解能力，发展认知学习、逻辑思维、数学概念等能力。⑤帮助语言表达能力弱的儿童建立词汇及句型理解能力，发展语言表达能力。

课程优势：

①依据教育部3-6岁儿童发展指南，课程更适合国内儿童的成长特点，科学做好幼小衔接的能力准备。②科学设置16个阶段项目包，符合0-6岁儿童的能力发展，分解学习，孩子易掌握。③一对一与小组康复结合，边学边应用，泛化学习效果好。

孩子不爱说话易怒是自闭症吗？不爱说话易怒不一定是自闭症。自闭症表现多样，其中很多孩子会出现不爱说话，情绪暴躁、易怒，但是不爱说话易怒却不一定都是自闭症，出现这种情况的原因可能是因为语言障碍导致的不爱说话易怒，也可能是自闭症。如果语言发育迟缓进行加强语言锻炼后症状消失，可以不用担心，注意平时多和孩子进行语言交流，营造良好的语言环境，如果孩子语言发育落后并逐渐加重，伴有精神、行为异常，建议到正规医院的儿童心理门诊或保健科进行就诊、评估，康复训练。

新手家长如何挑选一家好的自闭症康复训练机构？建议无论是自闭症、各种发育迟缓还是发育障碍，医院在确诊后通常建议家长尽快寻找合适的机构进行干预训练。在选择康复训练机构时，家长可以亲自前往机构参观，了解机构的环境、设施、师资力量等情况。有没有办学资质，要确定这家康复机构是否在当地相关部门（比如省/市残联）注册过，是正规的。好的康复机构，康复师的水平是重中之重。一般康复机构的老师需要有专业的教师资格证，以及具有康复治疗、特殊教育、心理学等相关专业背景。同时可以通过沟通判断老师是否专业，有没有爱心和耐心。