赣州孤独症康复中心-孤独症康复训练机构

判断孩子是否有自闭症需要综合多方面的表现和观察，以下是一些常见的判断依据：

社交互动方面：

缺乏眼神交流，很少注视他人的眼睛。比如，在与大人交流时，孩子的目光总是游移不定。

对他人的呼唤没有反应，或者反应迟钝。

不喜欢与他人亲近，抗拒拥抱、亲吻等身体接触。

难以理解他人的情感和意图，不能根据他人的表情或语气做出相应的反应。

语言沟通方面：

语言发育迟缓，较晚开口说话。

即使会说话，也可能存在语言重复、模仿言语、代词颠倒等问题。例如，总是重复别人说过的话，而不是自主表达自己的想法。

语言交流时缺乏情感色彩，语调单调。

行为和兴趣方面：

表现出重复刻板的行为，如不停地拍手、摇晃身体、旋转物品等。

对某些特定的物品或活动有异常强烈的兴趣和执着，例如只喜欢玩某一个玩具，且玩法单一。

难以适应环境的变化，日常活动的微小改变可能会引起孩子的强烈情绪反应。

感知觉方面：

可能对某些声音、光线、触觉等过度敏感或不敏感。比如，对强烈的光线感到不适，或者对轻微的疼痛没有反应。

如果孩子在多个方面出现上述表现，且持续较长时间，建议及时寻求专业医生的帮助，进行详细的评估和诊断。常见的诊断方法包括专业医生的观察、家长的报告、心理评估测试等。

小孩自闭症有没有进一步的治疗方法？自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。意见建议：学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。

儿童启智康复课程简介

课程对象：

①缺乏模仿意识的儿童，②语言指令理解不足的儿童，③认知理解薄弱的儿童，④语言表达落后的儿童，⑤伴随问题行为的儿童。

康复方式：

在干预过程中，启智康复师将使用多种国际实证有效的康复方法，为儿童提供能力评估、IEP设计与康复活动执行的个别化服务。一对一定制化训练：根据儿童能力水平与实际需求定制计划，一人一案，取长补短，通过一对一高品质的学习，提高三个模块的目标技能，保障学习的有效性。多对多小组活动：泛化活动，为儿童融入集体进入普校奠定基础，构建集体环境下的规则意识与指令执行能力，补足儿童在一对一环境缺失部分，使用康复策略引发儿童对同伴关注、关系建立、多向互动发展等。

课程效果：

①帮助对外界无感的儿童建立关注意识，发展模仿能力。②帮助无常规或是常规意识弱的儿童建立配合能力，发展正向行为。③帮助语言执行能力弱的儿童建立理解他人语言能力，发展对语言指令的执行能力。④帮助认知能力落后的儿童快速建立认知理解能力，发展认知学习、逻辑思维、数学概念等能力。⑤帮助语言表达能力弱的儿童建立词汇及句型理解能力，发展语言表达能力。

课程优势：

①依据教育部3-6岁儿童发展指南，课程更适合国内儿童的成长特点，科学做好幼小衔接的能力准备。②科学设置16个阶段项目包，符合0-6岁儿童的能力发展，分解学习，孩子易掌握。③一对一与小组康复结合，边学边应用，泛化学习效果好。

多大的孩子能看出有自闭症，一般情况下孩子在3岁左右就能确诊自闭症，在3岁左右孩子会有明显的自闭症症状，如注意不能集中、比较兴奋和好动、做事经常我行我素、无法完成老师和家长的指令，而且不会和其他孩子交流，经常和孩子发生冲突等行为，一旦孩子有相关症状，及时就医治疗，进行科学干预。

如何为自闭症孩子挑选靠谱的自闭症干预机构？看一个干预机构是否靠谱，需要重点了解机构背景和老师资历，**能够观课，看老师上课时的实际操作。家庭能够长期负担得起干预费用，这是给孩子进行长期干预的物质保障。孩子的干预费用，应该只是家庭支出的一项重大费用，而非家庭的全部支出。