苏州自闭症训练培训班排行榜一览

苏州自闭症训练培训班排行榜一览——比较推荐苏州东方启音自闭症培训学校。东方启音言语康复训练机构提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。经过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

东方启音携手医师协会，为医师提供自闭症专业知识培训——自闭症专项培训班正式启动。由国内外自闭症领域的，讲授自闭症谱系障碍的新病理生理研究进展、筛查及评估新技术、新临床诊治进展、新康复训练进展等；学员可经过培训班的学习，掌握自闭症诊断方法和治疗的方法、学习自闭症相关知识。

东方启音自闭症儿童康复训练机构的课程优势：

1、化评估与个性化训练：

应用“线上+线下”评估融合模式，全面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。

2、差异化指导与针对性监督：基于个别化训练方案的目标，治疗师每次课后填写《训练报告》并反馈给家长，并安排家庭作业及指导建议，督导定期跟课指导，给予建议与确定下阶段目标，全面定位、跟踪、指导教学，实现“评估+训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。

3、持续性巩固：学员专属亲子护照及家庭联络本，实时跟踪记录课程，让家长紧跟孩子成长节奏，利用“家庭版教具”完成家庭作业，经过家校融合实现双倍教学效果。

4、动态教学打稳地基，静态教学激发潜能：经过“一次动态+一次静态”的课堂设计，连续激发孩子大脑突触连接，确保连接效果。

自闭症常见类型有哪些？经过对自闭症儿童的长期观察，国外一些认为，缺乏社会互动是自闭症儿童的主要特征，并根据缺乏社会互动的自闭症程度，将其分为隔离型、被动型、主动与特异型类。

一、隔离型

该类型的自闭症儿童好像生活在一个与环境隔离的自我封闭的世界。不喜欢与人接触，缺乏人际交往能力；口语表达能力差，有的患儿一生都没有口语能力；非口语表达能力差，如不能用眼神与人接触，也不能理解别人的传情；没有共享性注意力，不能与别人分享快乐，较为冷漠和麻木；对物理刺激有明显的反应，如（热、电、光、冷），但对人的出现感到漠然；通常只有刻板行为，缺乏模仿能力，没有进行象征性游戏的能力；具有明显的情绪障碍，喜怒哀乐变化无常，有时会大声尖叫或失去情绪控制。这类患儿往往伴有智力障碍或其他共病，严重程度高，学习能力弱，属于低功能自闭症儿童。

二、被动型

与隔离型的自闭症儿童相比，被动型的自闭症程度要轻一些。他们能与人接触，有时会表达自己的要求，但不主动，缺乏人际交往能力；有一定的口语表达能力可以，但表达的意思多是重复的、简单的；有体态语言等非口语的表达能力，但是在理解力方面有所欠缺，无法理解别人的传情；有一定的共享性注意力，也能与别人分享快乐，但表现得被动和退缩；有一定的刻板行为和模仿能力，但想象力和进行象征性游戏的能力差；有一定的情绪障碍，显得冷漠、被动和迟钝。因被动型的患儿并不拒绝他人的介人，所以干预性教育和训练的效果比隔离型的患儿要好。

三、主动与特异型

主动与特异型是程度较低的一类自闭症，常常被称为高功能自闭症。他们能与人接触，有时会主动亲近他人，但多半是单向的。比如，他会向别人提出问题，但并不在意别人的回答，还表现出明显的自我中心倾向；有一定的口语表达能力，但是在发音和声调上都可能有异常；没有非常明显的刻板行为，但偏向重复性强的排列性游戏，有时执迷于一种活动；有体态语言等非口语表达能力，但运用得较差，社会沟通能力差；没有明显的情绪障碍，但给人的感觉还是缺乏热情，比较冷漠。因为这类儿童在语言和社会互动等方面与正常儿童没有明显的区别，所以任何人都不容易发现这类儿童的自闭症症状，只有到了学龄期阶段，家长及教师才能发现其异常的行为。