自闭症感统训练的训练方法包括，一前庭平衡训练，二防御过度训练和迟钝反应训练，三，听觉系统训练。对自闭症患儿进行感统训练能够使患儿更好的接触外界的声音，有利于患儿正常生活。

原因分析

自闭症患儿通常存在行为异常，语言表达较差，不能正常进行社交等情况，对于自闭症，这个疾病目前没有较好的药物治疗方式，只有**训练或干预，帮助患儿正常生活。

举措建议

一，如果要给自闭症患儿做训练的话，**是选择正规的训练中心。

二，做感统训练的时候，**是家长陪同。

三，家长在家也可以给孩子做一些简单的改动训练。

南昌东方启音的STAR课程是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。

开班形式：1对1个训及小组课堂

一、课程特色

2016年东方启音与美国自闭症**机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国三十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。

使用教材：东方启音与美国自闭症**机构STAR Autism Support共同开发的STAR教学课程体系和教材;

教学师资：东方启音培训认证专职特教老师

适合对象：自闭症谱系障碍、自闭症倾向、发育迟缓

二、授课内容

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

STAR课程将正常儿童和自闭症儿童差异核心能力量化，临床调研数据表明，在一年的跟进项目中，STAR更加侧重自闭症儿童核心能力的提升，以下6个维度是自闭症核心提升目标技能，一年内的干预效果是显著的。经过调研，在无干预的情况下，成长空间也就是蓝色的线成长是非常有限的，甚至是倒退型的曲线。

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