语言障碍
语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
西安自闭症康复培训机构
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2022-10-31
导语概要
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儿童孤独症是一种发生在婴幼儿时期的精神发育障碍。表现为社交障碍、交往障碍、活动和兴趣受限、行为刻板重复。大多数孩子都伴有不同程度的智力低下。到目前为止，儿童孤独症的病因仍不清楚，现代医学认为可能与遗传因素、脑器质性因素、神经生化因素和免疫学因素有关。儿童自闭症是一种常见病，一般在3岁前就开始出现。由于我国人口基数大，估计全国有50多万自闭症儿童，男女比例差异较大，一般为4~7:1。而女性儿童的症状往往比男性儿童更重，智力水平更低。
自闭症常见问题Q&A
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自闭症如何治疗？
由于儿童自闭症是一种普遍的发育障碍，其症状涉及精神活动的各个方面。在表现出自闭症主要症状的同时，还可能伴有智力低下、情绪不稳定、易怒、多动、自伤、攻击性等。因此，应该采用多种方法治疗孩子，如中西医结合、教育训练、行为疗法等。
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西安小孩自闭症康复培训哪个好?
西安小孩自闭症康复培训选东方启音教育，东方启音广受学员与家长喜爱。东方启音先后与美国言语治疗协会、澳大利亚纽卡索大学、英国KENT大学等机构共同研发各类设备、教具、教材、软件等，以网络平台开发、“学说话”APP、各类发音软件及教具的研发为主营方向。
什么是应用行为分析(ABA)？
自闭症（孤独症）康复训练
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通 过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
应用行为分析是常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容 易融入社会。 应用行为分析常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
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自闭症的表现
自闭症（孤独症）康复训练课程
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社会交往障碍
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
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兴趣范围狭窄和刻板的行为模式
患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
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智能障碍
在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
自闭症的分类的分类有哪些？
1.无语言:通常被认为是听力问题或失语症。
2.即时仿拟:改变的仿拟被认为是自闭症儿童表达交流的意图，而不灵活的仿拟大多没有交流意图。
3.拖延模仿:在一段时间后无休止地重复某些单词、习语、句子、整首诗或歌曲也可分为交际性或非交际性，这种行为通常与情境和压力有关。
4.说话不带感情:我只是在跟你说，不是跟你说话，也没有一般人说话时那种一问一答，来去自如的特点。
5.无法掌握语气和音量:说话时像木偶一样，非常机械化。无法通 过声音的音调、节奏、抑扬顿挫来表达情绪或感受。不同的情况不能用不同的卷。
6.一个词的意思是不能改变的:比如学校和改错分不清它的发音。
7.代词倒置:“你”、“我”、“他”等代词混淆。
8.肯定和否定概念不清:经常使用“不”，但很少或从不使用“是”或“好”。
9.语法结构不成熟:他会使用自己的语言，通常只有和他频繁接触的人才能理解他语言中隐藏的含义。
10.很少提问:除了强迫行为，他们很少提问来提问。
11.固着:不顾情境的变化，重复一句话。
12.不能使用因果语言:如因为、所以、所以、如果等词语。
面向群体
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自闭症谱系障碍 |
言语发育障碍 人际交往障碍 |
互动社交能力弱 兴趣狭窄和行为方式刻板等 |
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自闭症倾向儿童 异常的语言能力 |
异常的交往能力
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有自闭症倾向 狭窄的兴趣以及固执的行为模式 |
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儿童发育迟缓 体格发育落后 |
运动发育落后 语言发育落后 |
智力发育落后 心理发展落后等 |
STAR System 8大优势
自闭症康复怎么训练？
自闭症的康复训练有很多，但是要根据不同的症状制定个性化的训练指导。自闭症好的治疗方法是个体化治疗，其中教育训练是有效而又主要的训练方法。目标是促进患者的语言发育，提高其社会交往能力，掌握基本的生活技能和学习技能。目前国际上医学推荐和使用的主流训练干预方法主要有:应用行为分析(ABA)、自闭症及相关障碍儿童教育课程训练、人际关系训练。关于自闭症康复训练的更多信息，建议咨询东方启音。目前，我国自闭症儿童康复领域正处于发展阶段。一方面，社会对自闭症康复教师的需求很大；另一方面，由于缺乏系统的培训，部分从业者康复服务的规范性和质量有所欠缺。
机构介绍
Institutions to introduce
启音启智信息咨询（深圳）有限公司简称（"东方启音"），2007年 注册于香港，是中国言语治疗协会（HK）唯壹指定专业言语发展机构。
西安东方启音言语治疗机构秉持“让孩子qin松与世界对话”的服务理念，为国内发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括STAR System、A1口肌训练课程、A2发音训练课程、B1启智认知及逻辑表达课程、B2运动表达及多感官课程、B3专注力训练课程、B4社交行为训练课程、B5视听训练课程等，是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构。
东方启音先后与美国言语治疗协会、澳大利亚纽卡索大学、英国KENT大学等机构共同研发各类设备、教具、教材、软件等，以网络平台开发、“学说话”APP、各类发音软件及教具的研发为主营方向。东方启音与清华大学达成合作，东方启音各中心将挂牌成立“清华大学教学实践培训基地“，双方将在言语治疗理论培训、临床实践及资质认证等领域开展深度合作。未来东方启音将逐步拓展校企合作办学、数据模型研究和基于物联网的儿童言语智能解决方案，打造儿童安全监护综合服务平台。
2016年，东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，东方启音旗下首针对自闭症的专业高端机构OST STAR CENTER将于12月在北京正式投入运营，OST STAR CENTER采用世界范围内被广泛使用的以大量研究和事实为基础的自闭症权 威教学策略——美国STAR疗法，并将之本土化，有效提升自闭症孩子在公立学校的学习能力和体验技能，适合不同发展阶段学龄自闭症儿童的学习需要。
治疗师团队 百 分百 本科及以上学历，均为临床医学、教育心理学、康复学等相关专业毕业； 在职治疗师 > 300人，业务主管 > 30人、评估师 > 40、资以上治疗师 > 200人（其中包含香港及美国、英国大学毕业的心理学本科及硕士）； 治疗师初选录取率仅为 32%，录取淘汰机制完善，除晋升及年终考核，须考取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才有上岗资格； 金字塔式晋级培训方案细分 6 阶：从助理治疗师到顶的主任，职称晋升根据课时量和质量考核； 特聘多地外籍zhuan家：外籍zhuan家在美国、加拿大、英国、香港、台湾等地招聘，亲自授课培训。
企业文化
亲力亲为，百折不饶、专业为本，追求卓越、真情康复，知恩共济、正直诚信，大爱无疆
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